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新教材七年级语文默读教学初探 《义务教育语文课程标准》中对默读真有明明白白的要求： 初中生能养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每 分钟不少于 500 字。可见默读教学是重要的。 而我们教学中经常困扰师生的也是有限的时间却有无限的 课外阅读， 许多学生根本连必读课外书都难以完成。 很多时候我 们的语文课堂课文分析总是老师一个人的精彩， 有很大一部分学 生是被拖着走。 原因就是我们的学生对课文并不熟悉。 这钟情况 就和阅读能力、 速度息息相关。 阅读课的低效恰恰体现了默读能 力培养的必要。 可我们许多老师却忽略了“磨刀不误砍柴功”的 道理，花大量的时间解读文本，恨不得把文本嚼碎喂给学生。为 什么不尝试花点时间教会学生默读呢。 让我们的学生能快速熟悉 文本，尽快完成更多的课外阅读不更好吗？ 七年级上册教材的阅读方法是朗读和默读， 其中光默读就安 排了三次默读教学。第三，四，五单元教学重点其中一条就是学 习默读。第六单元更是在默读的基础上提出快速阅读的教学要 求。可见默读是本册教材必须完成的一大教学任务。 我根据教材 要求和学生实际组织了多次默读教学， 学生默读的速度和质量有 了显著的提高。下面是我的两次默读教学简介。 1 《从百草园到三味书屋》默读教学 先出示默读要求，进行第一遍默读。默读要求：不出声，不 动唇，不指读（动眼不动嘴），不回看，一气读完全文，了解课 文大意。如果遇到生字，生词，可用猜读法或暂时跳过去，留待 以后再去学习，积累。第一次默读没有时间限定，也没有内容方 面的要求， 只强调阅读方法过手。 关键是随堂巡视学生阅读是否 符合“四不一气”要求，对不符合要求的学生随时指导，纠正。 并记下学生阅读全文时间。 让学生对阅读的时间限制有更直观地 认识。 然后进行第二次默读，提请学生注意文章标题，开头，结尾 和关键语句，并统一用波浪线勾画，迅速了解文章大意。并记下 学生阅读时间。 整体感知课文内容， 了解文章大意是阅读一篇文 章最基本的要求。等待学生读完，提问学生对标题，关键句的勾 画情况。 应该有相对正确度较高的统一答案。 然后抽学生按记叙 文的要素来概括课文大意。 也可以根据文章特点， 给学生一些比 较固定的格式，让他们学会概括。这部分注重学生口头表达，强 调用普通话流畅表情达意。 尽量鼓励学生作答。 时间允许的情况 下，学生不看书，写在草稿本上。再回答，老师可边巡视边给学 生一些概括指导，这样效果更好。 为进一步达到默读要求， 白板出示以下三个问题， 进行第三 次默读训练： （1）分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止句子，想 一想，这两部分是怎样连接起来的？ （2 ）文中说，百草园“似乎确凿只有一些野草；但那时却 是我的乐园”，“乐园”之“乐”表现在那些方面？ 试用一两个词语概括三味书屋的生活， 并结合课文说说你的 依据。并做一定的圈点勾画和批注。一二遍讲究眼到，以下讲究 手到，学会圈点勾画，注意引导学生用不同的符号做标示。要求 重点词语统一用小三角形符号表示。层次划分用双竖 ?标识，过 渡段用括号标出。 乐园具体的乐和三味书屋生活，