妙极了与糟透了教案.docxVIP

精品文档 你我共享 《 “妙极了 ”与“糟透了 ”》教学实录之一 师：今天，我们学习第十课， “妙极了 ” 与 “糟透了 ”，请同学们和我一起书写课题。（师板书课题） 生齐读课题。 师：同学们，读了这个题目，你有什么想法？ 生：作者为什么用 “妙极了 ”与 “糟透了 ” 作题目？ 生：妙极了和糟透了讲的是什么事情？ 生： “妙极了 ”与“糟透了 ”有什么联系？ 生： “妙极了 ”与“糟透了 ”为什么要打引号？ 生：妙极了与糟透了有什么不同的出发点？ 师：现在就带着这些疑问读读课文，看看能不能把这些问题解决了。现在同学们 知识改变命运 精品文档 你我共享 自由读课文 （生自由读课文，师巡回） 师：带着你们的问题读课文，你读懂了什么？ 生：我知道了因为 “妙极了 ”与 “糟透了 ” 是爸爸妈妈说的话，所以带引号。 生：我读懂了 “妙极了 ”是妈妈的评价， “糟透了 ”是爸爸的评价。 师：你们觉得这一篇课文主要讲了什么？ 生： “我”八岁时写了一首诗，妈妈鼓励我，爸爸却说 “糟透了 ”。 生：作者在两个不同的评价下，成了有名的作家。 师：课文第一个意思是从第一自然段到第几自然段？ 生：从第一段到第十四自然段。 知识改变命运 精品文档 你我共享 师：书要自己读懂，课文比较长，我们分两部分来学，同学们自己读第一到第十四自然段，看能读懂什么？体会到什么？ （生自由读课文） 生：第十四自然段