第18课 排序计算有方法 教案 义务教育人教版信息科技四年级全一册.docxVIP

《第18课排序计算有方法》教学设计

教学内容分析

本节课是人教版（2024版）四年级的第十八课内容。

本节课的教学内容是排序和计算，旨在帮助学生掌握基本的排序算法和计算方法，并通过实际案例应用这些知识。排序是计算机科学中的一个重要概念，它涉及到如何有效地组织数据。对于小学生来说，理解排序的意义和基本方法非常重要，这不仅有助于他们更好地处理日常生活中的信息，还能培养他们的计算思维和逻辑思维能力。

本节课的教学内容主要包括：

理解排序的概念：通过实例让学生理解什么是排序，以及排序在日常生活中的应用。

学习简单的排序方法：如冒泡排序和选择排序，通过简单的数字或字母序列进行演示。

计算平均值：学习如何计算一组数据的平均值，并了解其在日常生活中的应用。

这些内容既符合小学生的认知水平，又具有一定的实用性，能够激发他们的学习兴趣。

学情分析

四年级的学生已经具备了一定的数学基础和逻辑思维能力，但他们对计算机科学中的排序和计算概念可能还不太熟悉。因此，在教学过程中，需要注重以下几个方面：

学生的兴趣：四年级的学生对新鲜事物充满好奇，喜欢通过游戏和互动学习新知识。因此，教学设计中应融入趣味性和互动性。

学生的认知水平：学生已经掌握了一些基本的数学概念和计算方法，但计算思维和信息处理的能力还有待提高。

学生的学习习惯：学生可能还未完全适应信息科技学科的学习方式，需要教师逐步引导，培养他们的自主学习和合作学习能力。

教学目标及核心素养指向

信息意识：学生能够认识到排序和计算在日常生活中的重要性，理解信息的组织和管理对日常生活和学习的影响。

计算思维：学生能够掌握基本的排序算法，理解计算过程，并能够运用所学知识解决实际问题。

数字化学习与创新：学生能够使用数字化工具进行计算和排序，体验数字化学习的乐趣，培养创新意识和实践能力。

信息社会责任：学生能够理解并遵守信息科技领域的基本伦理和规范，认识到合理使用信息技术的重要性。

教学重难点

重点：

理解排序的概念和基本方法。

掌握计算平均值的方法。

难点：

将排序算法应用到实际问题中。

培养学生的计算思维和解决问题的能力。

重难点设计原因：

排序算法相对抽象，对于小学生来说，理解其背后的逻辑和步骤有一定难度。此外，将排序和计算应用到实际问题中，需要学生具备一定的分析能力和解决问题的能力，这也是教学中的一个难点。因此，在教学设计中，需要通过丰富的实例和互动活动，帮助学生逐步理解并掌握这些知识。

教学策略

情境教学：通过生活中的实例，如整理书包、排队等，引入排序的概念，让学生感受到排序的实际应用。

游戏化学习：设计一些有趣的排序游戏，如数字接龙、卡片排序等，激发学生的学习兴趣。

合作学习：组织学生分组进行排序和计算的练习，培养他们的合作意识和团队精神。

数字化工具应用：引导学生使用计算器、电子表格等数字化工具进行计算和排序，提高他们的数字化学习能力。

课前准备

课件、极域电子教室

教学过程

导入：

教师活动：通过一个生活中的实例，如整理书包，引出排序的概念。

提问学生：“你们平时是如何整理书包的？为什么要整理书包？”引导学生思考排序的重要性。

学生活动：

分享自己整理书包的经验。

讨论整理书包的好处，理解排序在日常生活中的作用。

设计意图：

通过生活中的实例，引入排序的概念，让学生感受到排序的实际应用，激发他们的学习兴趣。

活动1：快速找到目标数据

教师活动：

展示一组乱序的数字或字母，要求学生从中快速找到指定的数字或字母。

引导学生思考：“如果这组数字或字母是有序的，找起来会不会更容易？”

学生活动：

尝试在乱序的数字或字母中找到指定的数字或字母。

讨论有序和乱序对查找效率的影响。

设计意图:

通过实际操作，让学生体验有序和乱序对查找效率的影响，进一步理解排序的重要性。

活动2：人工计算气温平均值

教师活动：

给出一组气温数据，要求学生人工计算其平均值。

引导学生比较人工计算和数字化工具计算的差异和优缺点。

学生活动：

人工计算气温数据的平均值。

讨论人工计算和数字化工具计算的差异和优缺点。

设计意图:

通过人工计算和数字化工具计算的对比，让学生理解不同计算方法的适用场景和优缺点，培养他们的计算思维。

活动3：借助数字化工具计算平均值

教师活动：

介绍计算平均值的方法，并演示如何使用计算器或电子表格进行计算。

给出一组数据，要求学生使用数字化工具计算其平均值。

学生活动：

学习计算平均值的方法。

使用计算器或电子表格计算给定数据的平均值。

设计意图:

通过实际操作，让学生掌握计算平均值的方法，并体验数字化工具在计算中的应用。听取教师介绍，了解更多编码的应用。

课堂小结

教师活动：

总结本节课的学习内容，强调排序和计算在日常生活中的重要性。

提问学生：“你们还知道哪些需要排序和计算的场景？”引导学生拓展思维