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关于高中数学课堂提问有效性的体会 摘要：在教学过程中， 课堂提问既是重要的教学手段，又是完美的教学艺术，它是联系教师、学生和教材的纽带。 是激发学生学习兴趣、启发学生深入思考、引导学生扎实训 练、检验学生学习效率的有效途径。教学中的“问” ，可谓启发性的集中体现。 如果运用得当， 那么对于巩固学生知识、启发学生思维、开发学生潜能、培养学生素质都有重要的作 用。课堂教学的主要目的是使学生获取知识，形成技能，训练思维，而课堂提问是实现这一目标的主要手段。因此，如何提高课堂提问的有效性，就成为一个值得研究的问题。 关键词：数学课堂 提问 有效性我认为，在高中数学课堂教学中，课堂提问是一种行之有效的手段，也是所有的老师普遍采用的一种课堂组织形式。设置有效的课堂问题，能充分调动学生的学习积极性，让学生积极参与到教与学的互动过程中来，让学生变成课堂的主体，在这过程中实现知识和能力的双丰收。然而，实际上很多时候，教师预设的问题流于表面，不能环环相扣、逐步推进，不能揭示知识产生的过程；再加上教师不考虑提问的方式方法等等，阻碍了师生之间的“对话”和互动。这样的话，不但不能引导学生积极参与，甚至打击学生的学习积极性。因此，数学课堂教学中 必须预设有效问题。对于如何预设有效的问题我自己有如下体会： 一、课堂提问要重质量而不是重数量 实施素质教育之后，教师接受了很多新的教育理念，一 改以往满堂灌的教法，