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MOOC引发技职院校对数位学习的恐惧 高等技职教育将可能暂不发展 MOOC(巨型开放式线上课程， MassiveOpenOnlineCourses) 课程，近期的高等技职教育会议呈现出 推动线上教育的忧虑。 针对高等技职教育发展 MOOCs和开放教育，鹿特丹学院 SiaVogel 肯定它对教师培训和在职进修的价值，而线上教育更是既存教育的加值资产 ;MOOCs是取得既有教材之外资讯的优良工具。 这表示高等技职教育可运用荷兰和国外既有的 MOOCs，荷兰短期 内不会自行建置 MOOC。荷兰奈梅亨学院 WilcoDijkhuis 表示：「直 至目前为止， MOOC与高等技职教育关联性有限，未必适合此体系」。 对他来说， MOOC最佳用处在于取代传统授课，「但在高等技职教育 中，推展有限，倒是透过翻转教室 (Flippedclassrooms) 作法，可将 授课影片先提供学生在家中观看，而课堂上则有余裕时间从事其他 研习活动（如练习、讨论等），但此则非 MOOC才有的特质」。 SiaVogel 发现 MOOC可提供学校之外讨论及合作环境的优势，「对我而言 MOOC最大的价值在引导孩童学习日常情境外的世界，而此外在世界知识则是随手可得」。 开放大学的 WilfredRubens 致力发展线上教材，「我们一般很容易即称之为 MOOC，但我认为应称之为 eLearning; 透过网路科技所进行的学习」。 Rubens表示大学院校有机会推动，「我可以想见大学院校共同合作研拟教学内容并研发为课程的情况 ; 例如拍摄教学短片」。 Avans 学院经理 FransvanKalmthout 则认为大学院校提供 MOOCs 和 eLearning 有其效益。将有五所大学合作提供护理培训的 eLearning 课程，且是源于去年参访波士顿所获启发。 荷兰 ICT 高等教育创新研发与合作组织 SURF（注）的 HesterJelgerhuis 表示：「 MOOCs先驱如哈佛与麻省理工均不认为 发展线上教育对学校教育有何威胁，更重要的是他们对于 MOOCs的投入目的在透过既有科技改善与丰富学校教育，并不担心学校教育 品质因此而降低，且深信藉助科技， MOOC可以变得更好，也必然做得更好」。 WilfredRubens 认为对于高等教育某些目标团体来说， MOOCs所 提供学习机会甚高于一般高职学生，「对终身学习而言 MOOCs可说是极有效的工具，但需与着名 MOOCs课程如 edX 或 Coursera 作区隔 ; 课程应更为小型、无需国际面向，而应配合已脱离课堂教学许久的 学生需求而调整」。 荷兰教育部强调此阶段应从整体面向衡酌 MOOCs，部长Bussemaker助理表示：「 MOOCs为一具多发展机会的议题，而其内涵意义大于 MOOC本身，例如 eLearning 和混合学习 (blendedlearning) 即为教育部一百万欧元年度预算投入的主题之一， 此阶段重要的是观察线上教学对于教育的意义，及何为最佳的发展契机」。 高等技职教育的 MOOCs应聚焦一具体主题发展。有建议发展教师所需基础知识的 MOOC;不仅提供新手高职教师 MOOC培训课程汲取新知识，亦可协助其他教师赶上时代脚步。 最大的困扰仍在 MOOCs所耗成本， Rubens 表示：「这仍是问题，我们尝试提供证书，但学生并无兴趣，是否需补助学生？学校是否 需提供 MOOCs加值服务？我不太相信这些说法， MOOCs是学校形象的投资，可以在短时间内吸引到广大的族群，并且提供相关的知 识」。 台夫特及莱顿大学均藉由 MOOCs系统获得全球声誉，也许未来各大学内的教师培训者或放眼国际的教育机构将追随他们的脚步。依据各学院协会线上问卷显示 92%的人认为 MOOCs为既有教育的有效加值， 15%认为 MOOCs只是一时热潮且将衰退。