1亿有多大说课学习教案稿文本.docxVIP

亿有多大说课稿 亿有多大说课稿 高良中心小学 吴海坚 一、说教材 教材分析： 《1 亿有多大？》是人教版新教材小学数学第七册第一单元内容。生活中大数广泛存在 , 对大数的认识既是万以内数的读写巩固和拓展 , 也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。但由于 1 亿这个数太大，学生很难结合具体的量获得直观感受。 因此，安排这个综合应用，旨在使学生通过探究活动，经历猜想、实验、推理和对照的过程，利用可想像的素材充分感受 1 亿这个数有多大。 根据上述教材分析， 考虑到学生已有的认知结构心理特征， 制定如下教学目标： 教学目标 1、通过“量一量”“数一数”“排一排”的实践活动，经历探 究过程，借助具体物体， 让学生从不同的角度感受一亿有大， 并能结合实际，以具体的事物来表达对一亿大小的感受 2、在探索中学习“猜想、实验、类推和对照”的方法，初步渗 透选用小基数类推解决问题的数学思想。 3、培养学生学习数学的兴趣和解决实际问题的能力，并在活动 第2 页共6 页 中增强主动参与和乐于合作的意识，养成勤俭节约的优良品德。 教学重点和难点 教学重点：感知一亿的大小 教学难点：培养学生的数感 教学准备 多媒体课件、纸、作业本、计算器、卷尺。 二、教学理念： 数学来源于生活， 生活中处处有数学， 密切数学与生活的联系是新课标的基本理念之一。 因此，在本节课的教学中我把数学和生活紧密联系起来，引导学生“走进生活，感悟数学”，让学生在学中玩，玩中学，从中感受、理解知识的产生和发展的过程， 尝到发现数学的乐趣。 下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈： 三、说教学策略和学法 （1）走进生活，感悟数学。 （2）化大为小，以小见大。 （3）小组互动，体验生活。 第3 页共6 页 四、说教学过程 （一）激趣引探，初感生活中的数学 （二）合作探究，体验生活中的数学 （三）自主探究，强化生活中的数学 （四）走进生活，丰富生活中的数学 最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程： 五、教学程序及设想 （一）、谈话揭题 同学们，在我们的生活中有哪些用 “亿”做单位的数据？那么你知道一亿有多大吗？（课件出示相关材料）揭示课题：一亿有多大。 在黑板上写出 100000000 和 1 亿。后引导学生从数的组成理解 1 亿的大小：由 1 个亿组成的、 由 10 个千万组成的、 由 100 个百万组成的、 由 1000 个十万组成的、由 10000 个万组成 由 100000000 个一组成的。 谁能说说，“ 100000000”这个数给你的感受是什么？（特别的 大） 第4 页共6 页 （二）、探究新知 1、量一量 第一步：确定方案 确立研究的问题—— 1 亿张纸摞起来有多厚？ 第二步：进行实验 让学生取 100 张纸测量高度，然后推算一亿张纸的高度。 第三步：获得结论 学生根据对以上信息、数据的分析，结合具体情境描述出一亿的大小。 第四步：表达交流 （三）、实践操作 1、数一数。 1）小组活动，动手数作业本。 2）小组合作，提出问题。 谈话：如果照这样的速度， 我们数一亿本练习本要用多少秒呢？ （3）进一步探究。 谈话： 1 亿秒，这段时间长吗？换算成多少年？ 提问：看了这个结果，你有什么感想？ 2、排一排。 1）实际测量长度。 请 1 位同学出来量张开双手的长度，师生共同测量出长度。 第5 页共6 页 2）列表进行推算。 提问：照这样计算，一亿小朋友手拉手站成一排有多长？ 3）从绕地球的圈数来进一步感知一亿有多大。 提问：看了这个数据，你又感受到什么了？ （四）、在活动中提升认识、升华情感。 读一读下面的信息，并说一说有什么感受。（指名说一说） （五）、全课总结 谈话：通过我们以上的实践活动， 现在你以“一亿到底有多大”有认识了吗？你能来给我们大家描述“一亿有多大”吗？ （六）、通过今天的学习你还想研究哪些有关 1 亿的问题呢？ 我国有近 13 亿人口，如果每人捐给你 1 元钱， 1 亿个一元硬币 的厚度有多高？ 第6 页共6 页