第2课输入文字.docx

第 2 课 输入文字 教学目的与要求］ 1 ?初步掌握智能ABC俞入法。 2．学会输入单字和词组，了解常用标点符号的输入方法。 3?通过学习智能ABC俞入法，了解拼音输入法的一般规律。 4．培养学生不断发现问题、解决问题的能力。 ［课时安排］ 建议安排 1 课时。 ［教学重点与难点］ 能熟练地输入汉字，掌握“ V键和隔音符“’”的用法，并学会输入法状态 的切换。 ［教材分析与教法建议］ 1 ．教材的地位与作用 本课主要讲述了启动汉字输入法的方法，如何用智能 ABC输入法输入汉字， 以及输入汉字时遇到的几种状态切换： 全角、半角的切换和中、 英文的切换方法。 让学生了解汉字输入的多种方法：智能 ABC是根据汉字的读音对汉字进行编码， 根据读音进行编码的还有全拼输入法， 微软拼音输入法； 五笔字型是根据汉字的 结构来进行编码的。另外还有语音输入、手写输入、扫描输入等。智能 ABC输入 法是一种适合小学生学习和使用的汉字输入方法。 2．教学方法指导 在本课的教学中可以采用教师示范、 学生自主探究和小组讨论相结合的教学 方法。先掌握单个汉字的输入，为提高汉字输入速度，减少选字的时间，可以采 用词组输入。 在词组输入过程中， 引导学生发现有些字没有声母， 这样和前面的 拼音组合时，就会产生歧义，此时可以引入分隔符的用法。进入文章输入时，不 可避免地会出现标点符号， 教师可选择一篇标点较多的文章， 引导学生学习各种 标点符号的输入。 ［参考资料］ 词库系统 基本词库—“智能ABC俞入法”具有一个约6万词条的基本词库。 动态词库—“智能ABC俞入法”的动态词库具有自动筛选功能，其自动记忆 的词汇容量可达 1.7 万词条；强制记忆的词汇可达 400条。 “智能ABC输入法”的词库以《现代汉语词典》为蓝本，同时又增加了一些 新的词汇，共收集了大约6万词条。其中单音节词和词素13%双音节66% 三 音节11%四音节9%五至N音节1%其中，双音节词占着很大的比重，这是 现代汉语的重要特色。 词库不仅具有一般的语汇，也收录了部分常见的方言词语，还有某些常见的 专门术语。例如： 人名：古今中外名人300余人； 地名：国家名称，大都会，名胜古迹，中国的省、市、地区一级的地名，约 2000 条。 短语或习语：“振兴中华”、“我国”等。 数词：“一”到“一百”。 序数词：“第一”至“第一百”。 熟悉词库的结构和内容，有助于恰当地断词和选择效率较高的输入方式。 标点符号输入 中文标点 对应键 位 中文标点 对应键位 、 （顿号） \ （逗号） J （分号） J : （冒号） : ! （感叹 号） ! ? （问号） ? ( （左括 号） ( J J （省略 号） A ) （右括 号） ) — （破折 号） — 。 （句号） . （左双引 号） （ 击键） 单次 ? （间隔号 ） （右双引号） （ 双次击 键） ［课题］第2课文字的输入 ［教学目的与要求］ 1 ?知识与技能 （1）初步掌握智能ABC输入法。 学会输入单字和词组，了解常用标点符号的输入。 2．过程与方法 通过学习智能ABC俞入法，了解拼音输入法的一般规律。 3．情感态度价值观 培养学生不断发现问题、解决问题的能力。 ［课时安排］ 1 课时。 ［教学重点与难点］ 能熟练地输入汉字，掌握“ V键和隔音符“’”的用法，并学会输入法状态 的切换。 ［教学过程］ 1．引入 教师：“上节课我们一起学习了启动和退出 Word2003 的方法，老师想知道 同学们是否已经掌握，下面请同学们自己打开 Word窗口。”(学生分组练习，教 师巡视并给予帮助 ) 教师：请同学打开“生字”文档。 2．新授 (1)选择智能ABC输入法 教师：“常用的汉字输入法有汉语拼音输入法、五笔输入法和自然码。而在 拼音输入法中有全拼输入法和智能 ABC输入法，这两种输入法和我们语文课上学 习的汉语拼音基本相同。下面老师将带着同学们一起来学习智能 ABC俞入法。那 么怎么打开智能ABC俞入法呢？” (教师演示，学生仔细观察) 教师示范：单击任务栏中的输入法按钮 ，选择“智能ABC俞入法”。出现 智能ABC俞入法工具条。 学生操作。 练习：选择全拼输入法、微软拼音输入法、五笔字型输入法。 ( 2)输入单字 请学生给“观”字注上拼音。 在键盘上输入“ guan”，按空格键，出现字词选择框。 按一下数字键“ 4”，“观”字就输入到 Word编辑区中的插入点位置。 学生上机输入。 学生讨论： 拼音输错了怎么办？ 提示栏中没有想要的汉字怎么办？ “绿”字怎么输？ （3）输入词组 教师：同学们已经掌握了单个汉字的输入， 同学们有没有发现我们大量的时 间都花在了选字上？那么有没有更快的输入方法呢？ （ 教师出示词组 ）：太阳 天空 学校 教师示范， 请同学