小学音乐：六年级上册《翁嘿呀》教学设计.docxVIP

小学音乐教案 文讯教育教学设计 小学音乐新课程标准教材 音 乐 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 音乐教案 / 小学音乐 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 六年级上册《翁嘿呀》教学设计 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为学习音乐可以提高气质与生活品位，社会上对学音乐的人最常见的评价是有气质有品位，学习音乐可以提高想象力，音乐是声音的表现艺术，本教学设计资料适用于小学六年级音乐科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　一、教学目标：　　1.学生能体会朝鲜民歌《翁嘿呀》的节奏特点，能用喜悦、跳跃的情绪演唱。　　2.学生能理解、感受劳动号子的特点。　　3.情感态度与价值观：劳动创造美，劳动使生活更美好。　　二、教学重点、难点：　　1.歌曲节奏（弱起）的把握。　　2.理解劳动号子的节奏特点，用喜悦，跳跃的情绪演唱。　　三、教学准备：课件、钢琴　　四、教学过程：　　（一）、组织教学：　　1.播放《大长今》的歌曲。　　2.发声练习：　　a、开口练习(咬苹果的感觉).　　b、呼吸练习(自然的打哈欠的状态)，理解并运用到唱歌中。　　c、跳音练声曲5 3 1︱5 3 1︱(唱时注意轻快，跳跃)。　　（二）导入：　　同学们，刚进教室的时候，我们听到的那段音乐，你们知道是哪个民族的吗？能说说你的感受吗？　　学生讨论回答(朝鲜的，欢快，跳跃，多为附点节奏)。　　（三）新授　　1.初听，感受歌曲：　　师：今天我们要学习的一首歌曲呢，也是一首朝鲜的民歌，下面就一起欣赏一下吧。听完以后请同学们说一说歌曲演唱的内容以及听了歌曲的感受。　　生：欢快，丰收的喜悦的。　　师：在听的时候同学们有没有听到有人领唱，有人附和的感觉呢？这就是劳动号子的一个特点“一领众和”在下面的拓展学习中我们会更多的接触到。　　2.再次聆听：　　师：我们听了第一遍同学们感受了内容以及情感，下面我们一起再来感受一下歌曲中的节奏，请同学们找出歌曲中比较难的地方？　　生：节奏有力的，跳跃的。提出难点。　　3.学习旋律：　　学习旋律之前老师提出难点节奏（开始四小节,后四小节）打节奏，节奏熟悉以后，在加入旋律演唱，旋律把节奏唱准后就加入歌词，提出了这八小节的难点，就开始整体的学习歌曲。　　师：我们的难点已经解决啦，同学们跟着老师一起学习旋律吧。　　a、老师弹奏，并范唱，让同学们体会旋律，轻声跟唱。　　b、老师弹一段，学生唱一段。　　c、学生演唱一遍旋律。　　旋律熟悉后老师再让同学们提出旋律中的难点、进行教唱。旋律唱错的地方进行纠正。　　4.学习歌词：　　a、下面请同学们按节奏朗读歌词。不足的地方及时的纠正。　　b、把歌词加入旋律的演唱。　　c、最后完整、有感情地演唱。　　d、学习第二段歌曲。　　e、把歌曲完整的，有感情的演唱一遍。　　(四).拓展：　　观看视频《打夯号子》、《船工号子》。　　看完视频以后，从视频中同学们看到了什么? 听到了什么？两段视频中的演唱有什么共同特点？（吆喝，“一领众和”）。这样的吆喝是为了干什么呢？（调节精神，统一意志，统一步伐，调节呼吸，释放身体负重的压力）。这样的歌通常都是劳动者们即兴而编的，我们通常称之为号子，除了视频中看的船工号子，打夯号子以外，还有很多种号子，今天我们学习的《翁嘿呀》大家知道是什么号子么？（劳动号子，劳动号子的劳动强度往往不那么大，节奏感往往不那么沉重，旋律较优美，歌词内容也丰富多样。）　　（五）.课堂小结：　　学习完了今天的劳动歌曲，同学们是不是更应该热爱劳动啊，用劳动来创造生活，用劳动创造美好的明天！　　（六）.教学后记： XX文讯教育机构 WenXun Educational Institution