高中语文蜀道难教案新人教版必修3.docxVIP

蜀道难 一、教学目标 1、理清思路，熟读成诵，了解诗歌的主旨、寓意。 2、学习作品描写蜀道雄奇险峻的手法，用心感受诗歌的意境美和声韵美。 3、品味其飘逸豪放、流转自然的语言，体会其诗作的艺术风格； 二、教学重、难点 1、理清思路，熟读成诵，了解诗歌的主旨、寓意。 2、学生在老师的指导下对本诗进行赏析，学习作品描写蜀道雄奇险峻的手法。 （难点） 三、教学方法：朗读法、串讲法、赏析法。 四、2 课时 五、教学过程 导入：在我国的历史上，曾经出现过一位伟大的浪漫主义诗人，被人们尊称为“诗仙”。 李白初到长安，贺知章往访，看到了李白写的《蜀道难》 ，他看完了之后，大叹一声：李 白不是人，你是仙人被贬谪到人世上了啊” ，所以李白被我们尊称为“诗仙” ，那么这首给李白带“诗仙”美誉的《蜀道难》究竟是什么样子的呢？我们今天一起来学习一下。 1、作者及背景介绍。 李白（ 701-762 ）字太白，号青莲居士，盛唐时期的著名诗人。少年时代在四川度过， 25 岁，出三峡，泛洞庭，东游吴越，北上太原，有“大济苍生”之志。唐玄宗天宝九年（ 742 年），李白奉召进京，他本想此行能够施展才华，有所作为，但理想很快破灭了，皇帝的不重用，权臣的排挤，加之个人的傲岸不羁，一年多便被赐金放还，因而思想上便由入世转为出世，于是放浪形骸，寄情山水，诗酒逍遥，最后客死安徽当涂。 他留下许多脍炙人口的诗作， 《蜀道难》《行路难》《梦游天姥吟留别》 《静夜思》《早发白帝城》等最能代表其艺术特色。他兼善各体诗歌，尤以古诗为精，是唐代浪漫主义诗歌 的代表作家。 ②课题简析。 《蜀道难》是乐府《相和歌辞 ?瑟调曲》旧题。 《乐府解题》云： “《蜀道难》备 言铜梁、 玉垒（均为蜀山名） 之阻。”本篇根据这一诗题传统的内容， 以雄健奔放的笔调， 运用夸张形容的手法，描绘了由秦入蜀道路上惊险而奇丽的山川，既写了蜀道的艰难，又写了人生旅程的艰难。全诗气势磅礴，风格豪放，表现了诗人杰出的艺术才能和丰富的想象力，充分体现了李白浪漫主义的创作特点。 2、教师范读这首诗，学生在听读的过程中把握诗中比较生僻的读音和本诗的句读 噫吁嚱（ yix ūxi ） 鱼凫（ f ú） 秦塞（ sai ） 萦绕（ yíng）石栈（ zhàn） 猿猱（ náo） 参（ shēn) 峥嵘（zhēngr óng） （zīji  抚膺 (y īng) ē）  巉岩（ chán）  飞湍 (tuan)  咨嗟 喧豗（huī） 崖（ png） 崔嵬（wéi ） 吮血（shǔn）2、在教 范 学生听 的基 ，有学生 声朗 本 ，教 学生在朗 程中 音和句 ，在学生有失 的地方予以 正。在学生朗 的基 ，教 本 中比 重要的 字 予以解 ，疏通文意。 噫吁 ：感 ，蜀地方言。 开国何茫然：茫然，渺 貌。意 古事迹，茫昧 。 来四万八千 ： ，那，指开国之初。 不与秦塞通人烟：塞，山川 要的地方。通人烟，相互往来。 可以横 峨眉 ：横 ，横着 去。 ， 峰。 上有六 回日之高 ：回，迂回、 道。高 ，可以做一方 志的最高峰。 下有冲波逆折之回川：逆折，回旋、倒流。 黄 之 尚不得 ： “ ”通“ ” 。 参 井仰 息： ，摸。参、井，皆星宿名。 息，屏住呼吸。 以手 膺坐 ：膺，胸口。 使人 此凋朱 ：凋，使 用法，使??凋 ， 里指憔悴。朱 ， 。 峰去天不盈尺：去，距、离。盈， 、足。 砅崖 石万壑雷：砅，水冲 石壁 出的声响。 里作 ，冲 。 所守或匪 ：或，倘若。匪，同“非” 。狼与豺，比 叛逆的人。 身西望 咨嗟：咨嗟， 息。 3、①在教 串 重要字 ，学生已 能 疏通文意的基 上，从 体上把握文 章 构。 开篇： 主旨句一 一 高 蜀道来 行 蜀道高峻 二 景物凄清——以“何 ”起 可 畏 山水 主旨句二 三 之烈 要 申 戒 人惨景——以“早 家” 尾：主旨句三 ②在 体把握文章的 程中，以把握文章 构 索， 本 。 1）、 人怎 来表 蜀道的雄奇 峻？ 明确：神 ：五丁开山、六 回日—写出 史上的不可逾越之 阻。 虚写映 ：黄 不得 渡、猿猱愁于攀 —映 人行走 上加 。 摹写神情、 作：手 星辰、呼吸 、 胸 、步履 、神情惶悚 -- 困 危之状如在眼前。 借景抒情：古木荒凉、 声悲凄（悲 号古木，子 啼夜月） -- 使人 声失色， 渲染了旅愁和蜀道上空寂 凉的 境氛 ，有力地烘托了蜀道之 。 运用夸 ：“ 峰去天不盈尺” 、“枯松倒挂倚 壁” —夸 山峰之高， 壁之 ，渲染惊 的气氛。 李白正是这样以变化莫测的笔法，淋漓尽致地刻画了蜀道之难，艺术地展现了古老蜀道逶迤、峥嵘、高峻、崎岖的面貌，描绘出了一幅色彩绚丽的