高中语文表达交流《善待生命,学习论证》教案新人教版必修3.docxVIP

善待生命――学习论证第一、第二课时 一、教材依据： 人教版新 教材必修 3 表达交流三《善待生命—学 》 二、 思想：  。 通 ——写作借 ——写作 三个 堂段落完成一个完整的作文教学 程。改 作文教学状 。 三、教学目 ： 知 与技能：了解四种常 的 方法并学会使用。能运用多种 方法充 文的内容。 程与方法：在搜集分析材料，完成构思、作文的 程中逐步把握写作要 。 情感 度价 ：探 善待生命 一人文 ，使学生 到生命的可 ， 帮助学生 立 生活，珍惜生命，善待生命的意 。 四、教学重点： 通 探 打开学生的思路，在 言交流中完成 主 的开放式多 化理解， 学生有 可写，激起学生 趣。 五、教学 点： 通 写作借 生探究写作方法， 用作文教学理 和例子相 合， 学生掌握 方法。 六、教法 ： 授―― 堂 ――片段 ――整篇作文 七、学法指 ： 搜集材料――分析案例――学 八、教学准 ：教 准 材和范文 九、教学 程： ㈠ ： 生命意 是 多人 秀品德的基 ，如善良、同情和关 他人等。尊重生命， 生命，才会 生 自灵魂的 。关于生命的 目，初看上去很抽象，但深入地思考一下，生命 其 是最 最具体的， 日常的每一件小事都关系到自己生命的运 ， 而身 的每一个生灵都是生命的体 形式。从不同的角度 面去理解，都可以找到切入点。 面 “善待生命” 一 ，我 可以 行抽象的 ，也可以 行具体的分析。 上， 一 范 是广泛的，它涉及生命的价 、生存、意 ，也涉及来自 物植物生命的思考??而 些都是我 在 生活中必 面 的，只是我 没有想到要写成具体的文章， 更没有想到要写成具有 新意 的文章。 我 可以就 一 行 向、 横向、 向、逆向、 向等多方向的思考， 自己最擅 的表达方式来 述自己的 点， 凸 自己的 明才智， 写出属于自己的 新作文。 （二）、 探 。 本 的 是“善待生命” ，你能从 出 ，想到什么事物？什么故事？什么名言？什么文章？你能就 个 自己的 ？ 小 ! 范 : 一切生物 ( 物、植物。 ） . 主 ：珍惜 、珍惜青春、生命的意 和 量、人和自然和 相 、人和人的和 相 、 、 着、理想、希望、尊重、生命的 程、生命的独特、生命的色彩，生命的 任、生命的 憾?? （三）、写作借 ： 文的 构方式一般有并列式、 分式、 式、 照式、启感式。其中启感式的 写法是常用 构方式。 “启”是指启示 ， “感”是指感想 。共同特点是先叙材料，后 感 想。感想 可以先叙材料后 感想，也可以 感，如文学 。 种写法一般由“引” 、 “ ”、“ ”、“ ”四步构成。当然也可以采取“ ” 、“引”、“ ”、“ ”或“引” 、“ ”、 “ ”、“ ”的步 。 ，就是用 据来 明 点的 程。 点是要解决“要 明什么” ， 据，是要解决 “用什么来 明” ，而 是要解决“如何 行 明”的 。 的目的在于揭示出 点 和 据之 的内在 关系。 常 的 方法有七种： 例 法、引 法、 法、 比 法、 法、 法和演 法。 下面 四种在 文写作 常用也比 好用的 方法。 你知道哪些文章运用了哪些 方法？ 例子 1： 抱生命 生命中自 享有晨光 ，也 直面暮色茫茫， 阻中不 沉 ，更不 放弃人生 的理想和追求。―― 。 偶 ，再次翻 瑰 的古 文宝 ， 《赤壁 》中那句千古名言又激起了我思想上 的共 。“寄蜉蝣于天地，渺 海之一粟，哀吾民生之 臾，羡 江之无 ” 句 道出了 精辟的人生哲理。人在自然界中是多么渺小，生命又何其短 。 既然人的生命如此短 ，如 空隧道中的 花一 ，那么我 怎 度 宝 的生命 呢？保 . 柯察金 的好： “人的生命只有一次， 有的生命 怎 度 呢？??我已 把我的整个生命献 了人 最宝 的事 ―― 人 解放而 行的斗争。 ”的确，只有把有 限的生命融入到无限的事 中去，才能不虚度光阴，蹉跎 月。而 就需要得志 莫得意， 失意 莫 志。 著名物理学家牛 明了力学三定律， 人 做出了杰出的 献，他 知足了吧！听他 是怎么 的： “我不知道，在 人看来，我是什么 的人，但在我自己看来，我不 就像海 玩耍的小孩， 不 比 常更 光滑的一 卵石或比 常更 美 的一片 壳而沾沾 自喜，而 于展 在我面前的浩瀚的真理的海洋，却全然没有 。 ”正是因 有 种得志 不得意的精神， 位科学巨人才能 在有限的生命里取得如此卓著的功 。 人的一生不是一帆 的，布 了挫折与坎坷，而能 笑 挫折的人才是生命真正的 者。