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语文书自述 “没有花香， 没有 高， 我是一个无人知道的小草??”每当夜深人静的 候， 我 会想 起 首歌，它充分表达了我此 此刻的心情。 我是一本没人喜 的 文 ， 如果不是我的身上印有“ 文”两个字， 我想我早已被小 主人扔到 了。 我静静地躺在 桌上， 回想着自己痛苦的遭遇。 印刷厂把我从一 白 成了 在 一本富有知 、 富有内涵的 文并茂的 文 。 我本 生活得很快 ， 但自从我来到小主 人手里的那一刻，我的一生就注定要在寂寞中度 。每天，我都被 在一 重重的 堆下， 而数学或英 之 的 是被排在第一位。我像一根黑暗中的小草，只有等到上 文 ， 我才能和阳光 密接触。我痛恨自己 什么生活在 文家族， 什么同 是 150 分，数学、 英 倍加重 ， 而 文却无人 津？ 在的中国， 上上下下都 文只要会写字能 就 可以 关， 根本就不会想到 文 需要学 ， 更勿望有所提高。其 ， 是 我 文的无知 和妄解。 文既然是一 学 一 科学， 就要有学有 要遵循科学 律， 何况 文 能教我 如何 人 事， 陶冶人 的性情， 使人 得得体婉 ， 文章写得声情并茂栩栩如生。 如若不信， 看生活中， 文 无 不在的，人 的一言一行一 一 都离不开 文， 你可以不文，但 不可能不 ，除非你是 人，其 ，就是 人，你也得使用和 文有 关的知 。 只有人 掌握了 文， 才能感受到春天柳枝 盈的舞姿， 才能了悟知了 梢的吟唱， 才 能会意黄澄澄的大豆的微笑， 才能拾取 冬落雪的悄无声。 人 是 感 我 文 予他 体 生活的能力，人 着感恩的心体 我的意 和深邃，借此感恩生活。 在 子百家互争互 的 代， 各家流派各展喉舌， 用他 的知 和 点推 了文化的 步， 其中， 言文字功不可没。而后大量的散文大家、 文作者以及其后的 人、 曲 作家、小 家数不 数。 其中， 文我是 光尽占。 要 世人都不喜 文我那是假， 就有不少人把我拿到手就迫不及待地翻看小 ， 其 ， 那哪是学 ， 分明就是把小 或故事中的那些他 奇到所 有用的 西生吞活剥下去； 有 人 以 看 看 就是学 文。 种 解分明是 文我的糟蹋， 我斗胆 一句： 你会看 文 ？你看得懂 ？ 不少人 以 文就是休 的玩意儿，比如学其他科目疲 之 ，就想借此养精蓄 ， 或睡或 ， 半睡半醒，全没有听数理化 的聚精会神全神 注。一旦派我上 ，他原形 露 之 ， 上上下下的人都指 教我的那位被叫做 文老 的人。 其 吧， 除了有些 文和 些 年 学生有距离外， 有 候 怎么 呢？打个比方 ，蔬菜没什么区 吧， 但是， 有些 人的 水 之后， 有些好端端的蔬菜楞就没人愿意下咽， 更何况蔬菜就只是蔬菜， 永 不上个肉价 。 我在想， 什么不 我 些学生准 一些美味可口易于消化的食粮。 再 ， 学什么考什么 不是天然的 ？ 什么一到我 文 儿就非得学考脱离， 弄得那些娃 一 我就烦，见不着我更烦。他们不喜我，我还能追着他们喜？真是的。其实，出现这种现象也 不全怪娃们， 整个教育机制都在促使着人们急功近利， 谁还有时间去抓出力不讨好的语文教 学，因为我这个语文就是个慢功夫， 急了不行， 缓了也没见咋的， 你说古人， 又没有数理化， 又下了那么长的功夫， 不熬成炼字的级别才怪， 而今天， 谁又有那个闲工夫死抠那么几个字 眼儿？你叫我提提怎么让娃儿们才能喜欢我， 那我哪儿知道哇， 我只知道让他们不烦我都不 容易。中国人就喜欢犯头痛医头脚痛医脚的毛病。 我梦到我到了 20 年以后的那一天，我看见语文家族的成员们终于可以昂首挺胸地矗立 在书丛中， 许多学生就是在自习课上也会自觉主动地涉猎语文知识， 熟练地操练阅读鉴赏与 文字写作。