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线 段
教学内容:
上海市九年制义务教育课本小学数学新教材第二册第56页
教学目标:
1、通过观察生活中的实物,了解线段的产生,初步认识线段,并知道线段的特征。
2、会用直尺度量线段的长度,并能画指定长度的线段。
3、学生在经历了看一看、想一想、说一说、数一数、量一量、画一画等一系列数学活动后,逐步培养学生对学习数学的兴趣和良好的学习习惯。
教学重点:
认识线段、度量线段的长度,画指定长度的线段。
教学难点:
画指定长度的线段。
教学过程:
一、联系生活,认识线段:
(一)初步感知线段的产生:
演示活动(一):
师:这是一根毛线,仔细观察,这根毛线是怎样的?有什么办法让它变直?
演示画毛线:
师:现在得到的是什么图形呢?
板书课题: 线段
(二)再次感知线段的产生:
演示活动(二):
师:这是一根小棒,它也是直的,老师也把它画下来。
演示画小棒:
师:现在得到的是什么图形呢?
演示活动(三):
师:这是我们的数学书,它的封面是什么形状的?现在老师把书的这一条边画下来。
演示画:
师:生活中象这样的例子还有很多很多,把这只铅笔盒的这一条边画下来,同样可以得到一条线段;把黑板的这一条边画下来,就可以得到一条长长的线段。小朋友,你也能像老师这样举一些例子吗?
生:举例交流。
(三)通过观察、比较,发现线段的特征:
1、师:请你仔细观察黑板上的这些线段,它们有什么相同的地方?
板书:直的 两个端点
师:对,不管线段是横着画、竖着画、还是斜着画,它都是直的,两头有两个端点。下面请小朋友闭上眼睛,脑子里想一想线段的样子。
2、练习:
(1)判断下面图形哪些是线段?是的用“√”表示,不是的用“×”表示。
( )
( )
( )
①
②
③
( )
( )
( )
④
⑤
(2)下面的图形各由几条线段围成?
( )条 ( )条 ( )条 ( )条
二、动手实践,度量线段的长度:
(一)利用知识迁移,介绍度量线段长度的方法:
1、师:刚才通过判断,我们知道了2、4是线段, 哪个小朋友会度量的,请你上来度量2号线段的长度。
生:测量演示。
师:那4号线段谁也能来像他一样边测量,边说。
生:测量演示。
师:小结并板书。
板书:可以度量
(二)巩固练习,测量线段的长度:
1、书本P56/2量线段
2、选择合适的尺度量线段的长度
3、利用断尺度量线段
过渡:
小朋友,线段的长度我们都会量了,那你们会画线段吗?
三、自主探究,掌握画线段的方法:
(一)自主探究,感悟画线段的方法:
师:请你试着画一条长5厘米的线段。
生:学生先尝试画,再交流并完善画法。
(二)巩固练习,掌握画线段的方法:
1、请画一条长7厘米的线段。
2、请画一条长4厘米5毫米的线段。
四、总结:
小朋友,今天我们一起认识了线段,通过学习,你知道了关于线段的什么知识呢?
五、板书设计:
线 段
直的 两个端点 可以度量
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