教师资格证面试小学数学面试小学数学面试精讲3.pptxVIP

图形与几何;图形与几何;1. 通过观察、操作，认识长方体、正方体、圆柱和圆锥，认识长方体、正方体和圆柱的展开图。 2. 认识三角形、四边形，了解线段、射线和直线。知道平角与周角，了解周角、平角、钝角、直角、锐角之间的大小关系;1. 认识轴对称图形及其对称轴。 2. 在方格纸上认识图形的平移与旋转，能在方格纸上按水平或垂直方向将简单图形平移，会在方格纸上将简单图形旋转90°。;1. 探索并掌握三角形、平行四边形和梯形的面积公式，并能解决简单的实际问题。 2. 会用方格纸估计不规则图形的面积。 3. 能用量角器量指定角的度数，能画指定度数的角。;1. 了解比例尺；在具体情境中，会按给定的比例进行图上距离与实际距离的换算。 2. 能根据物体相对于参照点的方向和距离确定其位置。 3. 在具体情境中，能在方格纸上用数对（限于正整数）表示位置，知道数对与方格纸上点的对应。;三角形的分类;三角形的分类;二、新授;典型篇目分析;一、教学目标 （一）知识与技能 让学生经历探索平行四边形面积计算公式的过程，掌握平行四边形的面积计算方法，能解决相应的实际问题。 （二）过程与方法 通过操作、观察和比较，发展学生的空间观念，渗透转化思想，培养学生分析、综合、抽象概括和动手解决实际问题的能力。 （三）情感态度和价值观 通过活动，培养学生的探索精神，感受数学与生活的密切联系。 二、教学重难点 教学重点：探索并掌握平行四边形面积计算公式。 教学难点：理解平行四边形面积计算公式的推导过程，体会转化的思想。 三、教学准备 平行四边形卡纸一张，剪刀一把，三角尺一个，多媒体课件。;四、教学过程 （一）创设情境，激趣导入 春天到了，熊大和熊二要在家里的菜地里种上蔬菜，他们家有两块菜地，熊大的菜地是长方形、熊二的菜地是平行四边形，他们两个都觉得对方的菜地比自己的大，因此争论不休，同学们，你们能帮熊大熊二解决他们的问题吗？老师把他们家的菜地带到班级了，请同学们一起来看大屏幕，你们有什么好方法吗？大家说说看 老师听到有同学说只需要计算出两块菜地的面积再比较大小就可以???道到底谁的菜地更大了，那么长方形的面积我们已经会计算了，平行四边形的面积怎样计算呢？今天这节课，我们就一起来研究平行四边形的面积。（板书课题：平行四边形的面积） 【设计意图】通过简单的情境创设，让学生从实际生活（教材主题图）中发现图形，巩固和加深对已学图形特征的认识，引入多边形及面积的概念，从而揭示单元课题；从比较主题图中的两个菜地的情境引入平行四边形面积计算的教学，以小见大，在渗透思考方法中揭示本节课的课题，让学生快速进入学习情境，同时又为后面探究面积公式指引了转化的方向。;（二）主动探索，推导公式 1．用面积单位测量平行四边形的面积。 （1）提问：要知道这个平行四边形的面积，怎么办？（PPT课件演示） 引导学生回顾用数方格的方法计算平行四边形面积。 （2）操作：现在把它们放在方格纸上，一个方格代表1 m2，不满一格的都按半格计算。平行四边形的面积是多少，你能数出来吗？长方形的面积呢？（教师适时用PPT课件演示） （3）学生先独立数平行四边形的面积，再互相交流。 平行四边形的面积：先数整格有20个，再数半格有8个，相当于4个整格，合起来一共是24平方米。 长方形的面积：长6米，宽4米，面积是6×4＝24（平方米）。 （4）教师小结：平行四边形面积等于长方形面积。 ;（5）填写表格。 ①师生共同完成表格：平行四边形的面积是多少？它的底和高分别是多少？长方形呢？（PPT课件演示） ②引导学生观察：观察这个表格，你发现了什么？ ③交流回报，小结：有的同学发现，平行四边形的底与长方形的长相等，平行四边形的高和长方形的宽相等，平行四边形的面积与长方形的面积相等。还有的同学发现，这个平行四边形底乘以高正好等于它的面积，由此猜测平行四边形的面积=底×高。 【设计意图】面积计算最基本的方法是单位面积测量法，即用统一的面积单位进行测量，这个方法虽然学生在学习长方形和正方形的面积计算时已经使用过，但因为平行四边形中出现了半格，所以本环节教师可引导学生进行测量；对于长方形的面积，学生已会计算，可直接通过计算得出结果；再通过对比它们的底（长）、高（宽）和面积的数据，沟通这两个图形之间的联系，为后面进一步探寻平行四边形面积的计算方法做准备。 ;2．操作思考，推导公式。 （1）教师：看来，数方格的确能让我们知道平行四边形的面积。但是，如果有很大一块草坪，数方格方便吗？显然是不方便的。如果不数方格，怎样计算平行四边形的面积呢？ 这个平行四边形的面积恰好等于底×高，那是不是所有的平行四边形的面积都等于底×高呢？看来，还需进一步研究哦！（PPT课件演示） （2）引导学生确定探究方向：我们已经学过某些图形的面积计算方法，能否将平行四边形转化