荷叶母亲学习教学反思.docxVIP

篇一：荷叶母亲教学反思 作 一名新教 ，每一次公开 都是一次巨大的挑 ，因 冰心的喜 所以 了《荷叶母 》 篇文章。荷叶， 花的叶子。文 之所以用“荷叶母 ”，是因 文中作者借雨中荷叶 遮 雨的情景 写心中的感触，抒 母 的感激 之情。文章 言清新自然，隽永淡雅， 示出了深厚的文化底 。 教学 程中，得失兼有，下面做反思如下： 一、成功之 ： 在 授 ，我决心把 堂交 学生，新 程 学生要“ ”，朗 、 、默 、精 ??在 堂上，我加 了 学生的朗 指 ，运用多种朗 方式， 学生借助朗 把无声的文字 成有声 的 言，使 文中所抒 的情感叩 学生的心灵， 学生在学 程中，既感受到 言文字表达情意的表 力，又提高 美情趣。以 思， 用朗 声 穿整个 堂，使学生在朗 中，去感受 篇 文的文 之美。在反复 文章重点段落的反复朗 中，体味文章的情感，使学生 歌的 析上升到一定的 美 次。 与此同 ， 了 学生能 更好的感受文章的美， 体会 文的美，在 的 程中，配和柔和 人的音 。如在引入新 ，教 在 述汶川大地震 候一位母 了救自己的孩子而 牲自己的故事的同 ，配以舒 感人的音 。学生听 文章的 候，也有背景音 的伴 奏，使学生在音律和文字美中，迅速 入文章。在本 尾学生做 笔的 候，播放《 光里的 》，升 学生的感情， 激 学生的 作 情。 此外，在本 的 述中，我 着改 文教学中解 、了解作者、梳理情 等 教学模式。在适当的 候，把作者介 引入 堂 教学中，使得学习作者不只为了单纯的机械记忆，而将文学常识的讲述变为进一步推动学生兴趣，加深课文理解的一个环节。 在探究过程中，通过自主、合作的学习方式，让学生体验、感悟出荷叶对红莲的荫蔽也就是母亲对儿女的庇护，从而清楚地认识寄情于景的写法，并且通过阅读题目巩固着一写法。在课堂上学生动脑还动手，运用同类写法发表个性化的见解，抒发对母亲的爱。 二、不足之处： 以上对课堂的一些可取之处进行了分析，但本节课也着实存在着许多不足。首先，在准备阶段过于急躁，一心所想的是自己想要的效果而忽略了学生的接受能力以及实际的教学能力。所以在教学设计时忽略了文本重点，在组里老师的帮助下一而再再而三的进行了修改，才使得最后的教学较成功。 其次，在授课时与学生的交流及配合欠妥，对于学生的回答需要一定的时间消化，不能迅速的做以反映，并加以引导。这也说明了我的应变组织能力有待提高， 相信这一点会随着课堂经验的提高而改善。自己通过这次的公开课，以后也会注意这方面的锻炼。 三、创新和改进 在新课程下的课堂教学，要求以学生为主体，教师的角色转变成了组织者、引导者、启发者，要求尽最大可能尊重学生学习的个性。这堂课之后，我自己觉的轻松，学生也学的愉快。我深切地感悟到，做为教育者，要不断探索适合的教学方式，转变教学观念，使教与学成为一种生命的活力。 未来如果再上这一课，我会更加注重情感和美景的融合。如果能 把这样一篇优美的小文变成学生能够借鉴模仿的范文，更有价值，若 能够多举例类似的文章，更能让学生顿悟。如史铁生的《合欢树》 。 四、 ： 本文的教学效果 体不 ，源于有 案，工作 化。但 践起来 ， 是有 多地方考 不周。知不足，而后改，希望能促成教学 的一点一滴的 步。 篇二：荷叶母 教学反思 荷叶， 花的叶子。 文 之所以用 “荷叶母 ”，是因 文中作者 借雨中荷叶 遮 雨的情景 写心中的感触，抒 母 的感 激 之情。文章 言清新自然，隽永淡雅， 示出了深厚的文化底 。 以前教 ，我都是采用解 、了解作者、梳理情 、划分段落、 中心等 教学模式， 得多，分析 ， 果往往是老 累、学生 、效果很差。 在 授《荷叶母 》 ，我决心把 堂交 学生， 按照“朗 ——探究—— ” 的教学思路，引 学生去感受 篇 文的 文 之美，探究 文的构思美，使学生 歌的 析上升到一定的 美 次。 新 程 学生要“ ” ，朗 、 、默 、精 ?? 之要多 。在 堂上，我加 了 学生的朗 指 ，运用多种朗 方式， 学生借助朗 把无声的文字 成有声的 言，使 文中所抒 的情感叩 学生的心灵，学生在学 程中，既感受到 言文字表达情意的表 力，又提高 美情趣。 在探究 程中，通 自主、合作的学 方式， 学生体 、感悟出荷叶 的 蔽也就是母 儿女的庇 ，从而清楚地 借物抒情的写法。在 堂上学生 手，运用同 写法 表个性化的 解，抒 母 的 。 新课程下的课堂教学，要求以学生为主体，教师的角色转变成了 组织者、引导者、启发者，要求尽最大可能尊重学生学习的个性。这 堂课之后，我自己觉的轻松，学生也学的愉快。我深切地感悟到，做 为教育者，要跟上时代步伐