(冀教版)四年级数学上册教案自然数.docxVIP

自然数 教材分析： 教材首先呈现了两个儿童在夜晚数星星的情景，同时配了一首优美的、活泼的儿歌，激发学 生学习数学的乐趣。通过富有生活情趣的儿童数星星情景的真实再现和兔博士的话来介绍自 然数的概念。教材把学生感受到的“星星真多”与“自然数是无限的”有机结合起来，使学 生获得对自然数的初步体验。教材又通过用直线上的点表示数，引导学生观察、发现自然数 的特征。然后教材呈现了丫丫和聪聪到电影院看电影的场景，通过他们找座位号的对话，由 我们生活中所说的单数、双数很自然地引出奇数、偶数的概念。在试一试中设计了在 1~30 之 间写连续奇数、偶数的问题，让学生在自主写数、观察讨论中，了解奇数、偶数的特征。 教学设计思想 ： 用学生熟悉的、感兴趣的谜语引入教学活动，激发学生的学习兴趣，在学生感受到星星有无 数个的同时，认识到自然数是无限的。把自然科学知识与数学整合在一起，把学生数星星的 感受与“自然数是无限的”的特征有机结合起来，使学生获得自然数的初步体验。并通过一 个星星也看不见，可以用 0 表示，说明 0 也是自然数。 学习用直线上的点表示数的方法，初步感受自然数的特征。使学生知道：自然数的个数 是无限的，最小的自然数是 0，相邻的两个自然数的差都是 1 等自然数的基本特征。 通过电影院座位排列的录象和两个小朋友的对话，让学生讨论、交流从中获取的信息， 了解电影院座位排列特点，讨论两个小朋友能否坐在一起，来认识单数、双数，并说明单数 又叫奇数，双数又叫偶数。 0 也是偶数。感受数学与日常生活的联系，进一步了解奇数和偶数 在生活中的应用。 提出教材 83 页试一试的写数要求，让学生尝试独立完成，并说一说发现了什么。使学生 了解 1~30 之间的连续奇数（偶数）各有 15 个，两个数列的规律都是相邻两个奇数（偶数） 相差 2 等连续奇数、偶数数列的特征。给学生观察事物和思考问题及发现事物规律的机会， 发展数学思维。 教学目标： 1．结合具体情境经历认识自然数、奇数、偶数的过程。 2．认识自然数，能用直线上的点表示自然数；知道奇数、 偶数；能判断一个数是奇数还是 偶数。 3．感受数学与日常生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。 教学重点： 认识自然数，能用直线上的点表示自然数；知道奇数、偶数；能判断一个数是奇数还是偶数。 课前准备： 多媒体课件 教学过程： 教学环节 学情预设 一、创设情境，谜语导入。 师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大 家带来了一则谜语，你们猜猜看。 （ 多媒体出示谜语 ） “青石板，青又青，青石板上挂银灯，不知银灯 有多少，数来数去数不清。 ” 指名读一读、猜一猜。 师：你猜出来了吗？ 师：对，每当夜幕降临，天空中就会出现很多很 多的星星，满天的星星就像是无数颗珍珠把天空 装点得非常美丽，让我们一起去看看吧！ 二、认识自然数。 1．多媒体出示星空图， 通过数星星的活动， 认识 自然数的概念 师：我们一起来数星星吧！ 师：说说你大约数了多少颗？ 师：能数清吗？ 师：天上星数不清，据科学家统计，我们站在同 一个地点，用肉眼可以看到的星星大约有 3000 生争先答：是星星 生看图数： 1、 2、3、4、5、6、7?? 生：大约 230 颗 生： 1000 多颗 生：数不清  多颗。是不是天上只有 3000 多颗星星呢？ 师：对，还有很多星星是我们用肉眼看不到的。 刚才我们数星星颗数时用到的 1、2、3、4、5、6、 7??这样一个一个的数都是自然数 （师板书： 自 然数 1 、2、 3、4、5、6、7?? ） 师：什么时候就看不到星星了呢？ 师：那一颗星星也看不到用什么来表示？ 师：对，一个也没有用 0表示。 0也是自然数 （补 充板书自然数 0 、 1、2、3、4、5、6、7??） 师：谁来说一个自然数？ 师：我们来数一数自然数好吗？ 2．用直线上的点表示自然数， 初步感受自然数的 特点。 师：自然数有很多，像星星一样数不完，这么多 的自然数还可以用直线上的点来表示。 多媒体演示：画一条直线，在直线上任意找一点 表示 0，然后从 0 点开始，等距离点上几个点， 依次写上 1、2、3、4、 5、6、7?? 师：这样一直写下去能写完吗？ 师：我们就用一个箭头来表示。 那箭头表示什么？ 表示向右可以无限延伸。 表示还有很多的自然数。 3．引导学生观察直线上的自然数， 说一说发现了 生 1：不是 生 2：太多了，好多我们看不到。 生 1：下雨、阴天 生 2：白天 生：用 0 表示 生： 29、 101、 50000?? 生按教师要求数数。 要求生认真观察多媒体演示。  什么。 师：我们一起来观察直线上的自然数你发现了什 么？（ 4 人一组讨论，组织交流） 4．练一练第一题，让学生从分数、小数、整数中 找出自然数。 多媒体出示