校级教育技术项目.doc

校级教育技术项目 结项书 项目名称:《大学语文》“经典新解”教改探索与实践 项目主持人: 刘文菊 所在单位: 韩山师范学院中文系 项目类别：O基于网上资源利用的课程教改试验 ?教改示范课程案例资源建设 韩山师范学院教务处 韩山师范学院网络与教育技术中心 联系 电话 厂 系 文 中 p n w C liudu. 性别 菊 文 刘 年龄 女 职称 2 授 教 副 课题组主要成员 名 姓 专业技术 职务 南 亚 吴 师 系 文 屮 合 整 源 资 施 实 迪 宋 师 系 文 中 设 建 库 源 资 梅 纯 周 师 系 文 中 光 大 员 究 研 级 高 院 教 成 理 整 档 文 子 电 一、结项报告 项H总结报告（概要说明项FI的主要内容、特点，完成情况与使用情况，课程试 验教学模式图） 一、本项目主要内容 《大学语文》课程是全校非中文专业学生的限选课，课时36,学分2, 2008年评为校 级精品课程，2009年评为省级精品课培冇项H。木课程采取模块式教学，把教学内容分为 古代文学、现代文学、当代文学和外国文学四个模块，共16个专题36个学时。木教改课题 选取古代文学教学单元6个专题共12学时的教学内容，占全部教学内容的1/：3,运用“经典 新解”模式进行教学改革，具体包括以下内容： 1） “字字是泪、声声是愁”的女性悲歌——李清照《声声慢》新解 2） 心灵的对话与冲突——《楚辞?漁父》经典内涵解读 3） 文学的哲学，哲学的文学——《庄子?秋水》主旨新解 4） 令人心醉和心碎的爱情悲歌——李商隐《无题》解读 5） 在独特的地域环境下解读经典一一韩愈《祭十二郎文》新解 6） 锲而不舍的人生哲学——《诗经?秦风?兼葭》经典内涵解读 二、本项目主要特点 1?经典重读，回归语文本体 让中国古典文学在当代焕发出新的文化意义，是大学语文教学中需要处理的一个主要问 题，如果再用传统的解读方式，很难引起当代大学生的情感共鸣和价值认同。在具体教学过 程屮，我们试行“高品质，低输出”的大众文化通行原则，将传统文学经典“软化”为深受 学生喜爱的“新经典”解读方式，并且冋归语文木体，重新激活学生的语文兴趣，对因应试 教冇所造成的语文课负面影响进行纠偏复位，把屮学时代被败坏了的语文胃口重新调养好, 使学生再度爱上语文课。这种教学方式在国内大学语文教学界也属于领先地位，深受学生欢 迎，教学效果显著。 2.经典新读,回归文本本位 “经典新解”教学模式改革是运用当代中外新理论、新视角、新方法对古代文学屮的经 典名作进行细致的文本解读，以“文木木位”为核心，对经典“好文章”进行新颖解读，或 推翻前人成说，或发前人所未发，或解决I口问题，或提出新主张，既新人耳目，乂言之有据, 充分挖掘古典名作的多重文学蕴藉。在教学上，通过构建“学习者共同体”，全景展示文学 经典的现代魅力，实现培养大学生人文素质的教学目标。 3?经典活读，突出潮汕文化特色 如何读活文学经典，让当代大学生在口常的文化生活屮感受到文学经典的艺术魅力，这 也是当前语文教冇改苹的焦点问题。潮汕文化是屮国地域文化屮独具特色的文化形态乙一, 韩师不仅地处潮汕地区，而且有着历史的渊源关系，作为一代宗师的韩愈与潮汕文化和韩师 的发展更是密不可分，这些丰富的历史文化资源迅大学语文教学与科研的重要内容。木项目 在教学设计上，安排了 “韩愈与潮汕文化”专题，以《祭十二郎文》文木解读为切入点，通 过学习韩愈的文学创作特点和成就，深入了解韩愈与潮汕文化发展的渊源关系，为了能使文 学经典“活”起来，特意引导学生参观游览潮州八景屮的“韩祠橡木”和“鳄渡秋风”，既 提高了文学素养，也强化了传统文化的教育。 4?经典悦读，提升语文素养 为了让学生愉悦地阅读文学经典，在阅读中感受到乐趣，激发语文学习的兴趣，既要改 进课堂教学方法，采取生动活泼、灵活多样的教学手段，活跃课堂气氛，也要拓展第二课堂, 引导学生课外阅读。利用已有的课稈网站资源，通过图片、音频、视频文件，与文木文件对 照，构建多姿多彩的文学阅读活动。 三、完成情况与使用情况 木课题的研究时间原计划是从2008年9月到2010年9月，因齐种原因推迟到2010年 11月结题。分5个阶段用5个学期，在全校2007-2009级非屮文专业的大学语文课程教学 屮完成教改实践与推广应用： 年 8 月—2009 年 2 月 确定进行教改的教学单元为古代文学的6个专题，初步完成教学设计方案，进一步完善 教案和课件制作，完成相关教学资源搜集，更新大学语文教学网站相关信息，尝试第一轮的 教学实践。 年 3 月—2009 年 7 月 总结笫一轮教改实践结果，开展第二轮教学实践和行动研究，完成了4个专题教学的录 像拍摄：李清照《声声慢》、《楚辞?漁父》、《庄子?秋水》、韩愈《祭十二郎文》，撰写发表