六年级语文：《早》第二课时教学设计之一.docxVIP

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学六年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《早》第二课时教学设计之一 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学六年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　作者:李怡梅　　教学目的：　　精读课文，完成课后练习4、5。　　从课文的语言文字中体会并学习鲁迅先生时时早、事事早的精神。　　教学过程：　　一、复习检查：　　1、听写课后练习3的词语：　　2、这篇课文主要写什么？　　3、齐读第一段　　二、精读课文：　　精读第二段：　　（1） 出示：三味书屋的挂图　　这就是鲁迅小时侯就读的书塾三味书屋。请仔细看图，说说三味书屋的陈设。　　（2） 指名说图中的陈设，师评价：　　（是否按一定的顺序说，语句是否通顺、简洁。）　　（3） 课文是怎样介绍三味书屋的陈设的呢？默读第2段，画出有关句子。　　① 指名读　　② 讨论：作者是按照什么顺序介绍的？介绍了哪些陈设？　　（方位顺序：南墙上——东面正中——画面前——东北角上）　　（匾、画、先生座位、学生书桌）　　找一找鲁迅的书桌　　③ 教师引读：（书屋朝西……东北角上……用过的一张。）　　④ 生看图练说三味书屋的陈设：　　⑤ 指名说　　（体会作者叙述有条理，语言简洁）　　（4） 自由轻声读这一段，想一想：作者在这段中除了重点写三味书屋的陈设，还写了哪些内容？　　（还写了闻到的清香和想到的）　　过渡：这股令作者无限欣喜的纯净疏淡的清香是不是腊梅的香味呢？让我们跟随作者去看个究竟。　　精读第三段：　　1、默读课文第5--8自然段：　　（1）画出课文中写梅花的句子，读一读，体会含义。在书上写写体会。　　（2）交流：　　① 找出课文中写梅花的句子，读一读。　　迈进后园，腊梅开得正盛，几乎满树都是花。那花白里透黄，黄里透绿，花瓣润泽透明，像琥珀或玉石雕成的，很有点冰清玉洁的韵致。　　说说体会（颜色美、形态美、品格美），读出赞美喜爱之情。　　② 说说作者为什么要写梅花？　　(腊梅花开得最早,作者把腊梅花的清香、颜色、花瓣写得那么美，以花喻人。)　　2、理解：　　从那以后，鲁迅上学就再也没有迟到过，而且时时早，事事早，奋斗了一生。　　①“从那以后”中“那”指什么？　　（上学迟到，被老师批评。）　　②鲁迅为什么会迟到？　　（父亲生病，奔走于当铺和药铺之间。）　　③体会：鲁迅从小就严格要求自己，虽然是不得已才迟到的，但他还是牢记老师的教导，树立了时时早，事事早的信念，并为此奋斗了一生。　　3、出示：　　要珍惜清晨，要珍惜春天，要学梅花，作“东风第一枝”。　　① 这里的“清晨”、“春天”指的是什么？　　（生命中最美好的光阴）　　② 这句话告诉我们什么？　　（要学梅花，学鲁迅，珍惜时间，时时早，事事早。）　　③ 再次讨论作者为什么要写梅花？　　（梅花开得最早，而鲁迅也时时早，事事早。）　　（以花喻人，用腊梅花开得早、冰清玉洁来比喻鲁迅一生的品格就像腊梅花一样。）　　三、总结拓展：　　1、说说课文为什么以“早”为题目？　　2、还可以用什么作为课题？　　（访问三味书屋、东风第一枝）　　3、推荐阅读《从百草园到三味书屋》、《朝花夕拾》　　四、完成作业：　　1、选择阅读推荐的课外书。 XX文讯教育机构 WenXun Educational Institution