浅析小学数学的反思.docx

浅析小学数学的反思 教学反思是教师不断更新教育教学方法，掌握新的教育技术，提高自己的一 个重要途经。教师不仅要重视基础理论的学习，更要特别重视掌握“诊断性”研 究方法，重视发现问题，解决问题和教育教学实践能力的发展，突出对课堂教学 和实际情境与自身教育经验的分析与反思。 教学反思被认为是 教师专业成长的 核心因素 。美国学者波斯纳认为，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成 肤浅的知识。只有经过反思，教师的经验方能上升到一定的高度，并对后继行为 产生影响。他提出了教师成长的公式：教师的成长 =经验 +反思。因此，教学反思 对我们提升课堂教学效果有很大作用。 1、教育教学理念的反思。 为了提高学生的素质和能力，让学生全面、持续、和谐地发展，在小学数学 教学中，我们需要彻底地转变教育教学理念，不能让学生只会机械的解答数学题 目，更重要的是要让学生体验数学在生活中的作用，培养学生的数学素养，感受 数学的巨大魅力，从而激发他们对数学的兴趣。有了学习的兴趣，才会有学习的 动力。如在《轴对称图形》中，对于对称图形的理解，不能只靠多媒体演示代替 学生的亲身体验。 “什么是完全对称” ，必须让学生动手折一折，比一比，从而感 受差一点都不行。感官感受是不能代替亲身体验的，因为只凭眼睛是不能感受和 理解“对称“。假如不让学生实践，遇到较复杂的图形，学生就不能很准确的判 断是不是对称图形。 2、教学内容的反思 。 教学内容的选择，直接决定着一节课的成败。因此，教学结束之后，教者要 反思教学内容是否根据教学目标开发和利用学习资源，是否符合学生的经验、情 趣和认知规律；教学内容的科学性、思想性和趣味性是否符合学生年龄特点；能 否按照学生的个别差异设计课堂教学内容，促进学生个性的发展；能否根据教学 过程中学生学习进程以及突发事件，及时调整教学内容。 例如在数学课堂教学 中，可以通过儿歌，游戏或多媒体课件，使学生产生浓厚的兴趣，激起他们强烈的求知欲，充分的调动学生的学习积极性和主动性。如在教学“观察物体”时。首先，我拿出几件物品，让学生观察它们的后面，猜猜是什么，对猜得对的同学 给予奖励。接着我又拿出一些自己小孩的玩具（小熊，鸭子，船，星星等） ，让学 生分组观察，并说一说从哪个方向观察的，有什么特点。学生的兴趣可高了，连平时不爱说话的同学也抢着发表自己的意见。我也似乎被这种氛围感染，内心十 分激动。 在教学过程中，对接受能力较强的学生，对他们设置有一定难度的问题，让他们从不同方面领略成功的经验，从不同的角度满足学生的数学学习方面的成就感；对接受能力较弱的学生则创设更多的机会，应设计一些难度较小的问题，对他们每一点进步都及时表扬、鼓励和关怀。 3、教学方法的反思。 现代社会的飞速发展，对教育的要求也愈来愈高，不仅要求教师不断更新教 育教学理念，同时也要求教师不断更新教学思路和教学方法。 “教无定势，学无定 法”。教师要反思是否以新课标为指导，选择合适的教学方法，反思能否根据教学 内容和学生的认知特点，优化教学方法， ，能否促进学生的自主全面发展。 现在数学教学的例题不再是以往不可捉摸的、抽象、游离于生活之外的应用 题或文字题，已变成了各种形象生动、鲜活直观的生活情境：买东西、去旅游、 做游戏、找规律等等事例，教学不再枯燥无味，所以一堂成功的数学课，往往使 学生感到学习轻松、舒服，能极大地提高学生的注意力和学习积极性。每位教师 在教材处理、教学方法、和学习指导等各方面都有自己的独特设计。如精彩的导 入能激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂注意力；教学过程中重点、难点的突 破，能坚定学生克服困难、勇于探索、不断创新的信念；对学生做出合理赞赏的 评价，能提高学生对学习的兴趣和信心等。同时也思考一下，在课堂上是否让不 同的学生得到不同发展了。 例如我在教学“ 7 的乘法口诀”时，鉴于前面已经学了 1-6 的乘法口诀，本节 课我先让学生动手拼图，从拼图中找到变化规律，然后同桌合作试着自己编出 7 的乘法口诀，并说说每句口诀的意义，教师只做引导。我把课堂的主要操作者和 发言者都交给了学生。课后，我发现学生对 7 的乘法口诀记得很牢，作业中也没 出错。而且有的同学还说： “我会编口诀了” , 那种兴奋和自信感跃然于脸上。 “顿悟使人进步，反思使人成熟。 ”教师不仅是教学的主体，而且成为教学研 究的主体，我们要把自己作为研究对象，研究自己的教学观念，反思自己的教学 方法，从而提升自己的教学水平。