中小学英语衔接教学的几点体会.pdfVIP

教学行动研究是教师对自己的课堂中的教学现象进行考察和研究，并从中获取知识、改 进教学质量的一种探索活动。我把学生初中三年的英语学习大致分成三个阶段：第一阶段为 “中小衔接期”，此阶段主要是七年级上半学期；第二阶段为“积累期” ，此阶段从七年级下 半学期到九年级上半学期，时间最长。在这个阶段同学们进行英语知识和能力的积累，也称 为“知识输入期” ；最后一个学期，即九年级下半学期，我称之为“知识升华期” ，教师指导 同学们对三年来所学的知识进行总结，分类并拓展提升。其中“中小衔接期”是小学生转变 成中学生的关键时期，我们需要好好反思一下中小学衔接教学的问题，怎样教这个时期的学 生？怎样进行中小学教学的过渡？这个时期学生的学习有什么特点？等等。 在日常的教学过程中，我们每天都会发现大大小小的各种问题，然后进行自我反思，找 到方法，自我完善，因此教学行动研究始终贯穿在我们的教学工作中，它是一个循环往复的 过程。中小学英语衔接教学中存在的问题大致有以下几种： 一、 对小学生学习英语的状况知之甚少，无法把握因材施教的尺度。 目前的现状是中小学相对独立，处于分割状态。初中英语教师和小学英语教师缺乏面对 面的交流与沟通