高中高二语文《老人及海》学习教案.docxVIP

高二语文《老人与海》教案 教学目标 学习生字词，理解“惦记、海滨、啤酒、崛起、镰刀、垒球、潇洒、鲨鱼、骨骼”等词语。 感知和认识老渔夫面对庞然大物豪不畏惧、敢于搏斗的英勇形象，并欣赏和品味文中精彩的文字，感受主人公身上可贵的精神品质。 能有感情的朗读课文，体会重点语句所表达的思想感情，并背诵自己认为精彩的句子。 教学重难点 默读课文，感知和认识老渔夫面对庞然大物毫不畏惧、敢于搏斗的英雄形象，感受主人公身上可贵的精神品质。 朗读课文，背诵精彩语句。教学课时 : 两课时 教学过程： 第一课时 一复习导入 这一单元我们学习了认识了胸怀广阔的蔺相如，热爱自由的“奴隶英雄”，观看了一场以少胜多的战争。今天，我们再来认识一位作家——海明威以及他的一部受人推崇的作品《老人与海》 二初读课文，整体感知 1、学习生字词：崛、骨骼、海岬、浩渺、蹂躏、磷光。 2、本文的主要内容是什么 ? 课文是根据美国作家海明威的代表作——中篇小说《老人与海》缩写的。课文讲了一个八十四天没有捕到鱼的老渔夫，历尽艰辛，筋疲力尽才捕到一条大马林鱼，但在归途中他一再遭受鲨鱼的袭击，经过殊死搏斗也没能保住大鱼，回港时只剩下死鱼的骨骼。 课文可以分为四个部分： 1、(1 —— 3) 写出海前的情况。 2、(4 —— 9) 写在海上的情况。 3、(10) 写归程中的情况。 4、(11 —— 13) 写回港后的情况。 三再读课文，提出质疑 指导学生读课文。 学生提出自己的问题。 文章结尾提到老人梦见狮子。这有什么寓意 ? 桑提亚哥最后什么也没得到，那作者写他的用意是什么，他是不是一个失败者 ? 学生有感情的朗读课文。 第二课时 一、导入 今天，让我们细细品味美国作家海明威笔下的人物——老渔夫桑提亚哥的传奇故事，同老人一起去经历那惊心动魄的场面。 二、深入细读，品位人物 请同学们浏览课文，文中哪些场面让你印象深刻 ? 学习探究老渔夫与大马林鱼搏斗过程，分析人物形象。 学生根据学习提示自主学习。 根据学生回答，重点交流。 交流体会第 6、7、8 自然段的内容。 小结：我们可以看到老人坦荡的内心，不达目的誓不罢休的个性，多么让人受鼓舞的话语，让我们把它记在脑海中。 背诵精彩片段：“阳光下到尖得像一张细长的脸。”三、学习老渔夫与鲨鱼搏斗内容，认识人物形象 鲨鱼是如何向老人进攻的 ? 在老渔夫与鲨鱼搏斗中他得表现怎么样 ? 你从中体会到老渔夫是个怎样的人 ? 你怎么理解“他说一个人不可能被打败，你尽可以消灭他，但你却打不败他”这句话 ? 四、讨论交流，深化人物形象 你认为老渔夫是成功者还是失败者 ? 老渔夫给你留下了怎样的印象 ? 你佩服这位老渔夫吗 ?为什么 ? 背诵精彩语句。板书设计 八十四天没打到鱼 老人与海捕捉马林鱼毫不畏惧坚强不屈敢于同鲨鱼搏斗毫不气馁 只剩下一条大鱼的脊骨教学三维目标 知识与技能： 1、了解作家海明威的生平与文学功 。 2、掌握内心独白 任 形象塑造的作用。 程与方法： 1、梳理小 的脉 ，并提 主 。 2、学 运用反 、内心独白等刻画人物的 手段。 3、学 本文象征主 手法的运用。 情感 度与价 ： 1、学 老人的永不服 的 精神， 学生学会直面挫折，学会 、勇敢、永不言弃的精神。 2、 立 极向上的 的人生 。 教学重点：分析故事情 ，找出人物内心独白，把握人物“硬 ”形象 教学 点：小 的象征意味 ; 掌握内心独白 人物形象塑造的作 用 教学方法：情境法、启 法、 探究法、 法 教学准 ：多媒体 件 安排： 1 教学内容分析：《老人与海》是根据真人真事的故事加工而成的小 ，所以它既是一部 主 的力作，又是一部有多 寓意且寓意很深的作品。 然是一个故事 、篇幅不大的作品，但含 丰富。它是一部寓意深 的古典悲 式的小 ，也是一支感人至深的英雄主 歌。海明威 ：“我 描写一个真正的老人，一个真正的孩子，真正的大海，一条真正的 和 多真正的 。然而，如果我能写得足 逼真的 ，他 也能代表 多其他的事物。 家 ： 个朴素的故事里充 了并非故意 弄的寓意??作 一篇 干 利落的‘ 述性’散文，它在海明威的全部作品中都是无与 比的。每一个 都有它的作用，没有一个 是多余的。” 教学步 及 程： (一) 入 [ 以 欣 入 ] 同学 ， 才欣 的是大家熟悉、喜 的 《亮 》中的精 彩片段——李云 述什么是“亮 ”精神 ?同学 听后 得好不好 ? 牛不牛 ?“亮 ”精神 理解就是敢于与 大的 人 ( 手 ) 做斗争，无 手多么 大，都要 腔勇气和信心，永不放弃、永不言 ， 要敢于亮 ??今天我 一起来学 世界 100 部著名文学作品之一、美国里程碑式 30 部文学作品之一的世界名著——海明威的《