西师版二年级下册语文《谁跟小羚羊去避暑》课文及教学设计.docVIP

西师版二年级下册语文《谁跟小羚羊去避暑》课文及教学设计 【导语】《谁跟小羚羊去避暑》这一课讲的是一只小羚羊和它的妈妈一起到高山地带去避暑。它一边走，一边邀请小红马、小黑狗、小松鼠去避暑。以下是我整理的相关资料，希望帮助到您。【课文】 　　炎热的夏天来了，小羚羊的妈妈要带孩子到高山地带去避暑，小羚羊想，还有许多小伙伴也一定热得难受，得约大家一起去。 　　“谁跟我去避暑？”她一面走，一面喊。 　　一匹小红马奔跑过来，对小羚羊说：“我不去，我一出汗就象洗了冷水澡一样凉快了。”原来她身上有许多汗腺，热了就出许多汗来调节体温，防止中暑，不需要避暑。 　　小羚羊想：听说小黑狗身上没有汗腺，一定热得受不了，去约她避暑吧。这时，小黑狗正趴在一间屋檐下，张着嘴，伸出长长的舌头，直喘气。 　　“黑狗弟弟，高山地带凉快极了，你跟我一起去避暑，好吗？”小羚羊对他说。 　　“谢谢你。”小黑狗摆摆尾巴说，“我身上没有汗腺，可舌头上有许多汗腺呢。我伸出舌头，就是用它排汗，调节体温呀。” 　　小羚羊说声“再见”，走到一棵大树旁，看见小黄鸡躺在树下的沙土里，两脚搔着沙土，还不断地打着滚儿。 　　“你躺在沙土里玩，多热呀！”小羚羊摇摇头说。 　　小黄鸡“咯咯咯”地笑了，他说：“我热得直喘气，在沙土里躺躺，浑身凉嗖嗖的，可舒服了。”小黄鸡不需要避暑，小羚羊多么失望呀！她又走进林子里去约小松鼠。 　　“我不用去避暑。”小松鼠在树枝间蹦来跳去，回答说，“夏天到来之前，我就脱掉了冬天的厚皮毛衣，换上了薄薄的夏装啦。” 　　再去找谁呢？小羚羊正犹豫着，小灰兔急急忙忙地从她面前经过，小羚羊喊住他。 　　小灰兔摆动着两只大耳朵说：“我不想去避暑。夏天，我挺着这两只大耳朵，可以散热，调节体温。” 　　小羚羊看看没有小朋有跟她去避暑，只好跟着自己的妈妈去避暑啦。【教学设计】 　　教学目标： 　　1、认识本课12个生字，会写8个字。 　　2、了解小羚羊、小马、小狗、小松鼠这几种动物怎样避暑的知识，激发学生了解小动物的兴趣，学习小羚羊主动关心他人的品质。 　　3、分角色朗读课文。 　　教学准备： 　　师：本课的生字、词语卡片。 　　生：课前收集阅读资料，了解有关动物避暑方法的知识。 　　教学重点： 　　认识12个生字，会写8个字，了解几种动物的避暑方法。 　　教学难点：分角色朗读课文，体会小羚羊对他人的关心及朋友间的情谊。 　　教学时间：2课时 　　教学过程： 　　一、谈话引入 　　1、天气炎热时，人们会找一个凉爽的地方暂时住一段时间，知道人们把这叫做什么吗？（板书：避暑） 　　2、人会避暑，那动物们呢？（板书：谁跟小羚羊去避暑）读课题。 　　3、读课题后，你知道了什么？还想知道什么？ 　　4、老师小结过渡：小羚羊会去哪里避暑？谁跟小羚羊一起去避暑？带着这些问题去学习课文吧？ 　　二、初读课文，认读生字 　　1、借助拼音自读课文，不容易读的地方多读几遍，圈出生字、词再读一读。 　　2、四人小组合作学习。 　　（1）组长教读词语卡片，带音节拼读：（小羚羊、避暑、高山地带、冷水、体温、趴在、屋檐、喘气、排汗、继续、究竟） 　　（2）探究学习：你怎样记住这些词语中生字的字形？（激发学生充分运用自己学到的识字方法记忆字形） 　　3、用多种方法认读字、词。全班齐读词语卡片，提生读，提醒其余学生认真倾听，互相评议。（“冷、竟、羚”要读准后鼻音，“喘”不要读成duǎi）。男女比赛读。 　　4、同桌一人读一段，互相倾听，纠正语音。 　　5、小羚羊会去哪避暑？谁跟小羚羊一起去避暑？对这两个问题，孩子们有答案了吗？ 　　生1：小羚羊要到高山地带去避暑。 　　师：你真会读书。下面，我们一起来读读第一自然段。生齐读，引导理解？“得叫上”的“得děi”可以体会到小羚羊对他人的关心。 　　生2：没有谁跟小羚羊去避暑。师引导说话：小羚羊去叫过谁？ 　　生3：小羚羊去叫过小红马、小黑狗、小松鼠，它们都没有跟小羚羊去避暑。 　　相机贴出小红马、小黑狗、小松鼠的头像。 　　三、再读课文，理解感悟 　　1、勾画。谁也没有跟小羚羊去避暑，课文却三次出现了“小羚羊放心了”是在哪里出现的呢？请在课文里勾画出来。 　　2、激疑。一起读读这句话，从这句话你想到什么问题。（小羚羊对谁放心？为什么放心？） 　　3、小组合作学习，一边读相关课文段落，一边讨论交流自己对这些问题的看法。 　　4、全班交流。学生自由发言，师相机引导学生深入体会，朗读相关语句。 　　（1）指名读第二、三自然段。 　　（2）这次小羚羊对谁放心？为什么放心？找出文中对话，划上自己喜欢的符号。 　　出示句子：“伙伴们，避暑去