浅谈低年级小朋友的听音训练.docx

浅谈低年级小朋友的听音训练 教学一二年级小朋友的音乐课已经十几年了， 一直觉得他们的模仿能力很强， 一般难度的歌曲只要教上三五遍就能大致哼唱下来， 但是离开钢琴的伴奏， 音准就像坐了滑梯似的， 开始不断地攀爬或下滑， 如果跟着录音机的伴奏唱， 对于前奏或间奏根本就不知如何配合。 究其原因，我认为主要是在幼儿园中教师很少用规范的伴奏，而是用“预备——开始”进行整齐划一的演唱，缺乏听音训练所致。 那么，怎样进行高效简易的听音训练呢？我经过长期以来的实践和总结， 认为应该从保持兴趣、 音感训练、节奏感的训练和自我寻找有趣的声音和节奏几方面入手。 首先，当然是要十分小心地使小朋友对听音保持浓厚的兴趣。 如果干巴巴地进行一系列的听音训练， 教师以为是循序渐进的必不可少的步骤，但对于七八岁的孩子来说，那真是乏味得很。因此，如何使他们对听音保持长期的、浓厚的兴趣，成了我们必须首要解决的问题。 我在让他们听音时， 经常会采用童话类角色配合法。 例如：在二年级唱游第三册第一课听五声音阶单音的练习时， 我编了下面一段童话： 动物学校的小动物们要参加环保的宣传活动，可是，大家都想当这次活动的代表，经过层层推选， 终于选出了五名领呼口号的小动物， 它们是：小狗（ do ）、小猪（ re ）、小羊（mi ）、小猫（ sol ）、小兔（ la）五种小动物。下面是它们领呼的录音 :（老师用琴演奏） mi —do— re—sol—la--。 讲到这里我就边弹奏边问： “小朋友们，请你们听一听，现在是哪个小动物在领呼呢？” 学生这时就会很专心、 很认真地去聆听， 听音的准确率比平时高许多。就这样，通过童话的引导， 既激发了学生的兴趣， 又顺利地完成了教学任务。 其次，是利用现成的资源开展简单易行的音感训练。 音感，简而言之，就是对音乐的感觉，其实，就是人们常说的乐感。在实践中，听、想、唱、记的音感训练，应该是最有效简单的方法。听，就是把主音或标准音听准；想，就是教师说出一、两个音让学生想出它的音高；唱，就是把这这一、两个音唱出来；记，就是牢记这几个主音或标准音。这种方法可以避免无目的地听而造成音高概念上的混乱， 主要是为了调动学生听音思维的主动性和选择性。可想而知，一年级同学掌握音高有不少困难。 怎样克服这一困难呢？教师 只能因地制宜。 因为我们学校推行口琴进课堂的活动， 所以我利用了这个有利条件，让每个学生买一支口琴矫正音准， 取得了良好的效果， 同时又为他们学习口琴打下良好的基础。 再次，节奏感的训练是听音训练中举足轻重的环节。 对于节奏感训练的重要性， 在这里毋庸多说， 我要谈的是， 如何充分利用儿童爱动和善于模仿的特点进行此项训练。 我们学校各方面条件有限， 因此，课堂上，我充分利用简易的打击乐器让学生模仿老师打最简单的节奏， 注重培养他们的感性知识。至于音符的时值、 名称等概念，我是用一些比较儿童化的语言出现。等到他们在两三年的训练后，再出现较为专业的概念，和标拍、划拍、指挥法结合起来练习，这样就可以进行多声部的节奏训练了。 在具体的节奏训练中，主要是加进一些体态律动，如拍手、跺脚、耸肩、做小动物等，使学生保持浓厚的兴趣。 以《动物联欢会》为例： 教学以表演游戏的形式进行， 老师首先用童话语言引起学生兴趣： “小朋友，我们都扮成小动物来参加森林里的联欢会吧！ ”接着， 老师出示母鸡头饰：“母鸡生蛋是怎么叫的？”学生回答： “咯咯哒！咯咯哒！ ”学生集体练习并模仿动作，然后依次出现小狗、 小羊等动物的节奏型请学生分别模仿 “汪 汪 ” “ 咩— ” 等，并自己模仿动物的动作， 当然在活动中一定要符合节奏的要求， 和着音乐的节奏进行律动。 最后，各种动物进行节奏大合唱， 每个同学可以选择自己喜欢的动物进行节奏练习。 在过去的教学中，教师总是在黑板上写出几条节奏，让学生用“ da”的形式读，或者是用手拍一拍。 如：2/4 × × × × × 其形式比较枯燥，学 da da da da da 学生兴趣不大，处于被动学习状态。那么，怎样将这些乏味的知识，让学 生乐于接受并且易于接受呢？我尝试了运用语言节奏编入音律， 看图训练音乐节 奏和音律，激发学生的情趣的方法进行教学。 如：在学习前十六后八分节奏时，先让学生模仿母鸡下蛋后“咯咯哒”的 叫声，等全体学生都能按标准叫声模仿时，教师马上画上节奏“咯咯哒” ，并讲 解读法和用法。然后换上加有节奏的一句话让学生读，如：老母鸡，会下蛋，咯 咯哒，咯咯哒叫得欢， 加强了学生对前十六后八分节奏的理解， 学生们都争先恐 后的读节奏。可见运用语言节奏，训练音乐节奏的方法是十分有效的。 最后，要让小朋友乐于从大自然和生活中去寻找种种有趣的声音和节奏。音律源自生活，生活中充满了美妙的旋律。人的行走、说话、唱歌、跳舞，无不充满着音