语文：开放式教学初探-《威尼斯的小艇》案例及评析.docxVIP

语文教案 文讯教育教学设计 语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 语文教学宝典 / 教学案例 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 开放式教学初探-《威尼斯的小艇》案例及评析 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　师：今天老师带同学们去游玩好吗？　　生：好！　　师：准备好了吗？请欣赏。（播放课件，学生观看）你发现了什么？　　生1：我发现那里的河特别多，除了建筑外全是水。　　生2：我发现那里的建筑很特别，和我们这儿的不同。　　生3：我发现那里的桥特别多，而且形式都不相同。　　师：同学们观察得可真仔细，这是意大利的一座古城——威尼斯，是世界著名的旅游胜地。401座形式不同的石桥横跨在117条河道上，连接着118座小岛，又称为“水城”、“桥城”、“百岛城”。想对它有更深的了解吗？　　生：想！　　评：优美的画面、悦耳的音乐深深地吸引了学生。面对威尼斯这个水城的特色，学生产生了浓厚的探索兴趣，形成了强烈的求知欲望。　　师：请大家打开课文，自读，边读边想。你对威尼斯又有了什么新的认识？学习过程中遇到什么疑惑？用笔做上符号，自学后进行小组交流。（学生学习，教师巡视）　　师：能告诉大家你发现了什么吗？　　生：我发现了威尼斯的小艇样子美，行动灵活。　　师：你是从哪儿发现的，能给大家读一下吗？　　（生朗读课文第二节）　　师：还有谁愿意读？（出示课件中的文字，指导学生朗读）　　生：朗读课件中的文字，其余学生闭着眼睛想像。　　师：你看见的小艇像什么？　　生1：它在我脑中像新月。　　生2：它在我脑海中像香蕉。　　生3：它在我脑海中像镰刀。　　生4：它在我脑海中像扁豆。　　师：老师也做了一只小船，（展示课件：小船有点长，两头有点翘，行动有点快。）读一读，你能想像出它的样子吗？（学生自读想像）　　生：想不清楚，你没有具体写出船多长，像什么；　　师：谢谢你的指导，我知道了在描写事物时一定要写具体，还应作一些比喻，才能给别人留下深刻的印象，你们明白吗？让我们再一次朗读，体会作者的写法。　　生：齐读课文第二节。　　师：小艇究竟是什么样的呢？让我们一睹它的真面目。（播放课件，学生欣赏）　　评：先让学生想像，后出示课件，有效地解决了电教媒体对学生思维所产生的定势，避免了对学生想像力的扼杀，使学生既认识了小艇的外形，又创造了机会让学生想像，训练了思维的发散性。指导学生学习写法时能提供例子，让学生比较。同时，以老师向学生学的方式进行，极大地满足了学生的成就感。但训练缺乏层次，在学生发现了写作方法后应由浅人深地出示一些练习题加以巩固。　　例：1．平静的湖面犹如____。　　2．街道两边的梧桐树仿佛_____。_____好像____。让学生在知识的迁移中形成技能。　　师：大家还有什么发现？　　生：我发现船夫的驾驶技术特别好。　　师：大家都发现吗？下面请我们班读书冠军来给大家表演一下，其余同学闭眼想像，先让我们掌声欢迎。（学生朗读、想像）　　师：不愧是冠军，读得真好。谁来说说，你看见了什么？　　生1：我看见小艇的速度非常快。　　生2：我看见河面十分拥挤时，小艇也能穿过。　　生3：我看见小艇能急转弯。　　生4：我感觉坐在上面很平稳。　　师：你也能像她一样读出这样的感觉吗？　　（生自己练读，朗读）　　评：让学生在听中想像，既锻炼了学生的思准，又加深了对文章的理解，并在感情朗读中进一步深化。参与评价使学生的自主性明显增强。◆ XX文讯教育机构 WenXun Educational Institution