教科三年级科学下《三温度和水的变化测量水的温度》课PPT课件7.docxVIP

教学目标 ： 1、让学生知道根据不同的测量范围和需要选择合适的温度计； 2、掌握测量水的温度的步骤和方法； 3、初步了解一个物体热量减少温度下降，热量增加温度上升； 4、培养学生在观察、测量、记录的过程中始终保持认真、细致的态度。 教学重难点： 重点：测量水的温度的步骤和方法。 难点：间隔一定的时间连续测量水的温度，探讨水温下降的原因。 1、分组（ 4 人一组）； 2、每组 4 杯不同冷热水准的水； 3、水温计及其他种类的温度计； 4、水温测量记录表。 教学过程 ： 一、 测量水温的方法。 1、 导入。（导语略） （1）观测温度计的方法是怎样的？ （2）读出下列温度： 25℃ 18 ℃ -8 ℃ 要选择哪种温度计呢？为什么要选择这种温度计？ 3、选好了温度计，就能够测量水的温度了吗？那么我们该怎样测量水的温 度呢？打开课本 45 页，齐读《测量水温的方法》 。 4、哪位同学教老师测量的方法？在学生的指导下示范测量方法。 （总结方法简要板书：手拿上端；下端浸入不碰底、壁；视线与液面持平； 稳定后读数，不能离开。 ） 5、思考：测量水温为什么要这样严格的操作呢？ 二、 测量水的温度。 1、每一小组分好工： 一人取水，一个人测量， 一个人记录， 完成表格（一）， 其他人监督指导。（提示：操作过程中温度计要小心拿放，小心烫手，如 果有玻璃制品破损马上报告老师） 2、每一小组面前都有编号分别为 1、2、 3、4 四个玻璃杯，每一小组派一个 人拿着 2、3 号杯子到前面来取温水和热水，每组剩下的派一个人拿 1 号 杯子放一杯自来水， 4 号杯子放在原地不动等老师加开水。 小组实际操作，做好记录。 4、记录人汇报测量结果。测量的结果可能不同，想想为什么会不同？ 5、再按照刚才的方法每隔两分钟每个杯子再测量 5 次，记录在表（二）中， 在等待两分钟的时间里思考：每个杯子里的水温会有变化吗？估计会怎样 变化呢？ 6、小组测量、记录，老师巡视指导，再次提醒： 小心拿放温度计，小心烫手。 7、测量结束，放好温度计后，提问：从这些记录的数据你发现什么？ 8、这些变化说明了什么？（板书：对于一个物体来说，温度下降说明物体的 热量减少。温度上升说明物体的热量增加。 ） 三、 推测水温变化。 1、 如果再过 10 分钟，水温会怎样变化？放一天呢？水温会无限下降 吗？ 2、 如果要想使水的温度低于周围空气的温度有什么好办法吗？ 四、 总结。 1、 通过本节课的学习你有哪些收获？ 2、 你还想了解哪些知识？ 附：板书设计 测量水的温度 1、 手拿上端 2、 下端浸入 不碰底、壁 温度下降，热量减少 3、 视线持平 温度上升，热量增加 4、 稳定后读数，不能离开 《测量水的温度》教学设想 《测量水的温度》是本册教材《温度与水的变化》一章的第二课时，让学生 掌握测量水温的方法， 并初步懂得物体的热量减少， 温度就会下降， 热量增加温 度就会上升，为今后研究水的三态变化与温度、热量的关系打下基础。 三年级学生， 刚刚接触科学这门学科好奇心比较强， 兴趣很高，但往往会出 现兴奋过度容易出错的毛病， 为了培养学生严谨、 认真的研究科学的态度， 在动 手测量水温之前， 认真学习书上测量方法， 并为了加深印象让学生充当小老师教 我实际测量水温， 这个过程既是操作示范的过程， 也能达到教学相长的目的， 示 范过后再让学生研究为什么要这样操作，让学生真正领会到对待科学需要严谨、 认真的态度。 这是一次分组实验， 分组就需要团结协作的精神， 为了培养这种精神， 我让 小组成员合理分工， 协调操作，尽量做到有序实行， 在实际操作过程中让孩子们 懂得团结协作的重要性， 体会到合作成功后喜悦， 从而让学生初步懂得科学探究 的过程不是一个人的努力而是团队团结协作过程。 科学探究的过程往往是从一个大胆猜想开始， 然后认真求证， 到最后得到证 实。为了激发这种兴趣，我把教材上的表格实行了修改，加入了猜想的过程，让 学生预测几分钟后四个玻璃杯中的水温可能会有怎样的变化， 然后通过小组协作 实验求证，证实自己的猜想，猜想错了也没关系，再大胆猜想，再认真求证。让 学生从小就懂得科学研究的过程是一个不拍失败勇于探索的过程。