2012年度小班化学校汇报总结.pdfVIP

2012 年度小班化学校汇报总结 高淳县港口小学 为了进一步推进我校小班化教育工作，全面实施素质教育。去年以来，学校高度重视， 本着“关注每一个，激励每一个，发展每一个”的办学理念，做了一些工作，现汇报如下： 一、学校现状 港口小学是一所有着悠久历史的小学，最早成立于乾隆三十七年，即公元 1772 年，原 名为“劝学堂”，作为历史见证的《劝学堂碑记》和《劝学堂捐资碑记》至今仍保存在校园 内。港口小学地处高淳县的最南端，与安徽仅一河之隔。如今，在政府的关心和社会各界的 支持下，在学校全体师生的努力下，可以说学校已是一所环境优美、学风浓郁、教育教学质 量上乘的现代化农村小学。学校现有 6 个教学班，学生 150 人，其中有一年级班进入小班化 实验工作，占学校总学生数的 21.1%。目前学校占地总面积为 4733 平方米，其中建筑面积 1442 平方米，运动场地面积 2013 平方米，绿化面积 750 平方米。教职工 15 人，其中专任 教师 15 人，大专学历及以上占 80%，小学高级教师职称占 86.7%。县级骨干教师 1 人，镇教 研组长 3 人。 二、去年以来学校小班化教育工作推进情况及工作成效 1、资源环境建设 学校为了推进小班化教育工作，充分利用现有资源，营造良好的教育氛围，本年度注重 把校园文化建设与小班化教室环境布置有机结合。学校要求环境布置，既要强调共性，又要 突出个性。让每一块墙壁说话，真正体现环境设计的童趣化、教育化、动态化、个性化。如 校园橱窗、班级文化建设等设计，给孩子们提供了展示的空间，为学生营造了课外阅读的氛 围，同时体现了班级管理的培养目标。我们要用校园无声的语言培育学生健康的心理，陶冶 他们的情操，凸现校园环境的艺术性，给人以美的享受。让环境布置真正成为孩子们的乐园 和温馨的家园。 2、开展校本培训活动 开展小班化教育以来，学校积极参与县局组织开展的有关小班化教育研讨的各项活动。 先后派多名教师到定埠小学、东坝小学、阳江博爱小学、南京市小营小学、南京市山西路小 学进行培训学习， 还参加了长三角地区第七届中小学小班化教育研讨会。 通过学习感受到小 班化教育的优势，对今后小班化教学有了更清醒的认识。学校还经常深入课堂主阵地，随时 了解小班化课堂教育教学的现状。 开展了校级小组合作学习的教学研究。 充分发挥校级骨干 教师引领的示范作用，通过示范课展示和评课反思，来落实班级小组合作学习等指标。学校 将培训活动和教研活动结合起来，力求教师做到课堂教学要面向全体学生，分层施教，有充 分的小组学习时间和多样化的学习方式，关注差异，倡导合作、互助，努力提高小班化课堂 教学效果。 3、学校教育教学方面 （1）小班化教育的备课 要强调四备。 一备教材， 体现备课与传送知识的完整性、 准确性。 二备学生， 要备个案， 在备课的每个环节上，心里要装着一个个孩子，要让每一个孩子有所发展。三备教学空间， 包括师生的人际空间、课桌椅的排列，以及怎样分组等。 （2 ）小班化教育的上课 在教学中， 教师要善于启发、 引导学生思考， 使他们能在学习过程中生疑、 质疑、释疑， 从而在学习中不断获取新知识，提高学生的能力。 在教学中教师充分利用直观形象的具体材料， 创设问题情境， 激励每一个学生主动参与 小组合作，达到发展学生， 实现教学目标的教学策略。 不但要体现教材中学生感兴趣的内容， 还要寻求教材以外内容和学生喜闻乐见的东西，切入情致，创设情境。并设计形式多样、生 动活泼的活动， 鼓励学生大胆参与， 在活动中学会与他人合作分享， 让他们感受学习的乐趣， 减少他们的心理压力，只有这样学生才能学得轻松，学得快乐。 学校着力于从学生的差异和能力出发， 不断地分析教学的需要， 探索合作学习策略的建 构，让学生多合作，让学生都“会