电教组学习实践科学发展观调研分析报告.docVIP

电教组学习实践科学发展观调研汇报 根据学校统一布署和安排,依据我校《深入学习实践科学发展观活动实施方案》要求,为了搞好深入学习实践科学发展观活动，更清楚地把握我校信息技术发展现实状况，找准制约发展关键问题。科学发展观对于我们推进发展关键指导意义就在于，用发展思绪来处理发展中碰到问题，而且必需从源头处理好根本性问题。我们在学习实践科学发展观过程中，就是要在创新中推进发展、保障发展、维护发展，而这一切全部必需以处理问题为切入点和落脚点。离开了问题处理，任何创新全部只能是一句空话。 　　科学发展观理论创建，是在总结中国社会主义建设成败得失，结合改革开放后中国社会发展情况和全球发展大背景而创建，它是目前马克思主义中国化最新结果，是指导我们处理各类问题、预防各类问题行动指南。所以，我们在实践科学发展观时，就必需牢靠树立以处理问题为切入点观念，让科学发展观绽放出真理光芒。 改革开放三十年来，尽管我们在社会主义建设方面取得了巨大成就，书写了中华民族追求友好、追求民族复兴辉煌篇章，不过在我们发展过程中，仍然存在不少影响我们发展观念和行为。 一、在教育教学上，我们要改变传统教育旧观念　树立创新教育新理念。? 1、信息技术和教育紧密结合是现代乃至未来教育特征，而重视学生信息技术普及教育，从小培养她们应用信息技术意识、爱好、能力，最终使我们学生含有较高信息技术素养，是我校信息技术教育目标。新课程体系在指导思想中指出：“……强调基础教育要满足每个学生终生发展需要，培养学生终生学习愿望和能力。”基于以上原因，我们认为，学校信息技术教育开展必需紧紧围绕“一切为了学生发展”这一专题 ? 2、完善软件是培养学生信息技术素养关键确保。 　　我们所认为软件包含三个方面：一是必需有一支信息技术素养高老师队伍；二是必需有和硬件设施配套信息资源；三是必需有一定规章制度。三者缺一不可。 （1）老师队伍信息技术素养是学生楷模。多年来，我们经过每学期定时培训和老师自学提升相结合，使全校老师信息技术应用能力提升较快，老师广泛应用信息技术，使学生受到了潜移默化教育，同时也提升了老师指导学生应用信息技术能力。 （2）丰富信息资源，真正让学生感受到了信息技术应用价值。我校许可初中、高中学生浏览学校资源，高中还可在老师指导下，直接进入互联网，获取各类有益信息。学生从校园网获取信息意识在使用中不停增强，能力也随之提升。 二、转变信息技术在课堂教学中作用，培养学生应用信息技术能力。 　　新课程理念告诉我们，老师要进行角色转变，即由原来知识传授者，变成学生学习组织、指导、合作者。信息技术教育也存在一样转轨任务，即应将信息技术从原来辅助教学手段逐步转化为学生学习工具。信息技术和其它学科整合及纯网络教学尝试，就表现了这种思想 学校组织全校老师进行分科学、分年级、分章节进行课件搜集，以后老师上课选择课件，很方便从校园网上调用。老师们在上课时，课件使用因学生而变。 我们认为，要逐步使学生从学习信息技术本身转向应用信息技术来学习。到那时，我们信息技术课应该从课程表中隐退了，取而代之是信息技术在各学科乃至更多学习领域中和学习内容整合。 　　三、发挥信息技术优势，丰富学生校园生活，培养学生爱好和良好习惯。 　　信息技术尤其是网络技术成熟，越来越表现出它在承载信息上优势。未来社会生活和工作空间是一个信息化世界。 所以，充足发挥信息技术优势，同时从中培养她们良好网络道德、较高信息技术素养，培养她们适应未来社会生存能力，是我校信息技术教育追求永恒专题。 1、正确引导，是学生利用好网络信息资源有效方法。 2、动手实践，是学生们参与信息化生活有益尝试。 3、创设气氛，使学生感受信息技术为学习生活带来乐趣。 　　总而言之，信息技术教育表现以学生发展为中心不是一句空话，它实实在在地蕴含在学校信息技术教育工作方方面面。我们学校所做、所想可能并不成熟，但我们认为，“一切为了学生发展”，从小培养学生较高信息技术素养，应该成为我校信息技术教育共同追求。