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【临床医学论文】医学生职业素养培养多元PBL课堂探索 摘要:比对医学教冇新三中心的要求，分析现有PBL课堂教学模式存在的可能影响学 生发展的问题，探索更有助于调动全体医学生学习自主性，全方位提髙医学生的专业知识、 执业能力和思想逍徳素质的多种新型PBL课堂教学模式，包括远程互动式PBL课堂、情景剧 式PBL课堂、辩论式PBL课堂以及案例改写式PBL课堂，有助于实现《中国本科医学教冇标 准》中有关提髙医学生职业素养的培养目标? 关键词:教学改革;职业素养;问题导向学习 医学教冇承载着培养医学卫生人才的使命，与全民健康息息相关。《中国本科医学教育 标准一临床医学专业（2016版）》指岀，我国临床医学专业毕业生应达到的基本要求包括科学 和学术、临床能力、健康与社会、职业素养等四个领域［2］,涵盖了布鲁姆知识教冇目标分 类中的知识、能力、素质三个维度［2］。其中医学生职业素养目标指的是在医学教学活动中， 从医学专业知识、临床技能、职业道徳规范、医徳修养和人文素养等多个领域对医学生的沟 通能力、创新能力、批判性思维等方而提出的具体要求［3］。随着教冇教学改革的发展，教 与学的模式已逐渐由以知识传授为核心的老三中心〃（以教材为中心.以教师为中心.以课 堂为中心）转变为以促进学生能力素质发展为核心的“新三中心（以学生发展为中心、以学生 学习为中心和以学习效果为中心）［4］。为实现提髙医学生职业素