《植物妈妈有办法》PPT.docx

▲ Tl ▲ L‘ ▲ Tl ▲ L‘ 品读释疑1 ［结构主旨j ［课堂拓展1 ［当堂检测 学习目标 熟读课文，背诵课文。 了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。 （重点） 培养学生热爱大自然的情感和观察大自然的兴趣 。（难点） 通过上一节课的学习，我们已经初步 理解了课文内容，为了更深入地理解课文 ,老师送给大家一把金钥匙，这就是核心 问题和串珠问题。让我们带着这些问题理 解课文。 读懂课文的金钥匙 ?核心问题: 本文通过介绍植物传播种告诉我们一个什么道理? ?串珠问题: 说一说文中提到的植物妈妈都有哪些？ 从课文中用画出植物妈妈都为孩子们准备了什么的语句。 文中的三种植物是靠什么传播种子的? 4?课文运用拟人的修辞手法，有什么好处? 8 8 听录音回顾课文 g 3 g 3植物妈妈有办法 本文通过介绍植物传播种告诉我们一个什么道理? 本文通过介绍植物传播种告诉我们一个什么道理? .“孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为家。” 从这句中你体会出了什么？ “孩子”指植物的种子。“长大”指成熟。 四海为家”指种子在各个地方生根发芽。诗歌通篇 运用了拟人的修辞，把植物当作人来写，使读者读 起来亲切、有趣，易于调动读者的阅读兴趣和观察 探索大自然的欲望。 阅读方法解密：拟人的修辞方法 ?概念：把事物当成人来写，使之具备人的动作和性 ?作用:文中把植物种子都当成了娃娃来写，很亲切 ?作用: 文中把植物种子都当成了娃娃来写，很亲切 ?效果：使所写事物更生动、形象。 ?效果：见本课“课后练习单”第二、1题。 2.“牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法? ”本文介绍植物告别妈妈，为什么要提牛马鸟? 文中提牛马鸟是为了激发小朋友思考：难道植 物也有脚和翅膀吗? 3?“只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。” 从“纷纷”你体会出了什么？ “纷纷”写出种子们欢快出发的样子。蒲公英的 种子藏在伞一样的绒球里，风一吹，就飞到其他地方 ,是借助风的力量。 拓展: 植物妈妈传播种子的方法有好多，你能仿照本节诗 写一写吗？ 榆树妈妈准备了薄薄的翅膀， 把它送给自己的娃娃 。 只要 微风 轻轻一吹， 孩子们就扇动翅膀，飞向 远方 4?“苍耳妈妈有个好办法，她给孩子穿上带刺的铠甲 “带刺的铠甲”指的是什么? “带刺的铠甲” 指的是什么? “带刺的铠甲”用了比喻，是指苍耳种子外面 带刺的硬皮。 5.“植物妈妈的办法很多很多，不信你就仔细观察。那 里有许许多多的知识，粗心的小朋友却得不到它。” 最后一小节写的是什么？有什么作用？ 最后一小节是诗歌的总结，告诉小朋友平时要 养成仔细观察的好习惯。大自然中的知识有太多太 多，只有有心的孩子才能获得其中的知识，粗心的 孩子只会白白错过。 同学们刚才已经跟随老师走进文本， 感受到了从小要独立生活，遇事要主动探 索，让我们拿起金钥匙开启智慧之门。 读懂课文的金钥匙 参考答案 ?核心问题： 本文通过介绍植物传播种告诉我们一个什么道理 7 告诉我们大自然真的很奇妙，我们要学会仔细观 察，才会得到更多的知识。 ?串珠问题： 说一说文中提到的植物妈妈都有哪些? 蒲公英、苍耳、豌豆。 从课文中画出植物妈妈都为孩子们准备了什么的语句。 蒲公英妈妈准备了降落伞，苍耳妈妈给孩子穿上了 带刺的铠甲，豌豆妈妈让豆荚晒在太阳底下。 文中的三种植物是靠什么传播种子的? 蒲公英借助风力传播种子；苍耳挂住动物皮毛传播种子；豌豆靠太阳晒裂滚落到地上传播种子。 4?课文运用拟人的修辞手法，有什么好处? 课文运用了拟人的修辞手法，把植物当作人来写 ,使读者读起来亲切、有趣，易于调动读者的阅读兴 趣和观察探索大自然的欲望。 蒲公英 一风吹 课文结构 仔细观察发现更多 —挂动物皮毛 —太阳晒 苍耳 J豌豆 ▼ 植物妈妈有办法 an (传播种子) —办法多 课文主旨 这首诗歌运用形象的比喻和拟人手法，为我们介 绍了蒲公英、苍耳、豌豆这三种常见植物传播种子的 方法，告诉我们大自然真的很奇妙，我们要学会仔细 观察。 蒲公英的由来 相传，从前村里有户人家里有个待字闺中的女儿，唤作公英。一 家人平静而幸福地生活着。可有一天，不幸从天而降，打破了这个美 满的家庭。原来，女儿得了一种疾病。在旧社会里，一个未婚女子得 了这种疾病，的确是莫大的打击！家长也十分气愤，将公英逐出家门。 公英有口难辩,羞辱难忍,遂投河自杀。却说天不该亡公英,河的下 公英有口难辩, 羞辱难忍, 遂投河自杀。却说天不该亡公英, 河的下 游住着一个一打鱼为生的老人，公英被老人救起。得知公英的不幸后 ,老人就到田野里找来一种开黄花的药草，内服外敷，没过几天，公 英的病就好了。公英非常感激老人的救命之恩，遂拜老人为义父，因 老人姓蒲，故自称蒲公英。后来传于乡里，乡亲门用这种药治疗疮痈 肿毒，