小学数学人教版四年级下册《4.3.1小数点移动引起小数大小的变化》教学设计（2021年）.docxVIP

在线分享文档 在线分享文档 网友可以在线阅读和下载这些文档 让每个人平等地提升自我 By：麦群超 PAGE 1 人教版数学四年级下册4.3.1小数点移动引起小数大小的变化教学设计 课题 4.3.1小数点移动引起小数大小的变化 单元 四 学科 数学 年级 四 学习 目标 1. 知识与技能 理解并掌握小数点移动引起小数大小变化的规律。 2.过程与方法 经历小数点移动引起小数大小变化规律的发现和应用过程，体会观察比较、归纳应用的学习方法。 3.情感态度与价值观 感受数学知识中的逻辑之美，激发热爱数学、学习数学的情感，培养严密的逻辑思维。 重点 掌握小数点移动引起小数大小变化的规律。 难点 理解当位数不够时如何用“0”补足。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 师：同学们，我们来复习一下上节课俄内容，看看大家是否都掌握了。 比较下列各组小数的大小。 56.46 56.460 12.3 12.300 6.46 64.6 389.6 3.896 师：请看这一组数据，仔细观察小数点的位置，你发现了什么？ 师：同学们喜欢看《西游记》吗？《西游记》中孙悟空保护师傅唐僧去西天取经，他聪明活泼，本领高强，我们都喜欢他。今天，老师把他请来了。 学生做题 生：小数点的位置会直接影响到小数的大小。 生回答 学生用现有知识回答问题，能帮学生梳理以往知识和给学生自信学好本节课知识 从学生旧知识迁移到新知识 讲授新课 课件例1、 请同学们观察图画，说一说图画上的故事。 教师：小数点的移动与金箍棒的长短你有什么关系？ 教师：小数点移动会引起小数的大小变化，今天我们来探究这方面的知识。 （板书课题：小数点移动引起小数大小的变化。） 1．探究规律。 （1）小数点移动与金箍棒的长短有什么关系？ 课件出示：0.009m=9mm 0.09m=90mm 0.9m=900mm 9m=9000mm (2)观察比较，比发现了什么规律？ 组织学生观察比较，并在小组中交流通过观察比较发现的规律。 教师注意引导学生按不同的顺序进行观察 提问：如果小数点向右移动四位、五位，小数会发生什么变化？ ②从下往上观察： 小数点向左移动一位，相当于把原数除以10，小数就缩小到它的倍； 小数点向左移动两位，相当于把原数除以100，小数就缩小到原数的倍； 小数点向左移动三位，相当于把原数除以1000，小数就缩小到原数的倍。 提问：如果小数点向左移动四位、五位，小数会发生什么变化？ 教师指名回答。 小数点移动引起小数大小变化的规律是怎样的？ 引导学生用自己的语言归纳总结小数点移动引起小数大小变化的规律。 鼠来宝 小数点移动有规律， 右移扩大、左移缩小； 移动一、二、三···位 是10、100、1000倍； 位数不够“0”补位。 2、应用规律 例2第（1）题。 问题：把0.07分别扩大到它的10倍、100倍、1000倍，各是多少？ ①把0.07扩大到它的10倍是多少？说一说你是怎样想的。 组织学生在小组中讨论，然后汇报。 组织学生小组讨论，说说自己的想法。 教师根据学生的汇报板书：0.07×100=7 0.07×1000=70 注意说明：但小数点移动时，整数位不够时，应添“0”补足。 （2）例2第（2）题。 把3.2分别缩小到原来的、、，各是多少？ 组织学生在小组中合作探究，然后汇报。 教师根据汇报板书：3.2÷10=0.32 3.2÷100=0.032 3.2÷1000=0.0032 （3）讨论：将一个数分别扩大到原数的10倍、100倍、1000倍… …或缩小到原数的、、… 时，这个数的小数点应该怎样移动？ 同学们，你们学得怎么样了？我们趁热打铁挑战一下自己吧！有没有信心呢？ 学生认真读图并回答。 小数点向右移动一位，相当于把原数乘10，小数就扩大到它的10倍； 小数点向右移动两位，相当于把原数乘100，小数就扩大到原数的100倍； 小数点向右移动三位，相当于把原数乘1000，小数就扩大到原数的1000倍。 学生思考并回答，教师给予表扬。 学生思考 汇报：把0.07扩大到它的10倍，就是把它乘10.（板书：0.07×10=） 只要把0.07的小数点向右移动一位就行。（板书：0.7） ②把0.07扩大到它的100倍、1000倍，各是多少呢？ 组织学生讨论，指名小组汇报： 将一个数分别扩大到原数的10倍、100倍、1000倍… …时，就将其小数点分别向右移动一位、两位、三位… … 将一个数分别缩小到原数的、、… 时，就将其小数点分别向左移动一位、两位、三位… … 教师一步一步引导学生回答问题，最终能让学生明白小数点移动的规律。 学生总结规律，能让学生时刻与老师课堂进行互动，让老师随时能知道学