小学数学三年级：两个已知条件两步应用题.docx

小学数学三年级：两个已知条件两步应用题 一、说教材 1. 说课内容：九年义务教育六年制小学数学第五册 87-88 页 例 3，并且完成做一做和练习二十二 1-2 题。 教材分析：这个例题是含有两个已知条件两步应用题。它 是在学生已经学习了简单一步应用题的基础上，又在四册和 本册教材中学习了三个已知条件两步应用题，之后进行教学 的新知识。两步应用题是本册重点内容之一，同时它在应用 题教学中又占有重要地位。 在两步应用题中， 连续问是基础， 三个已知条件是过渡，两个已知条件是重点。例 3 是学生首 次接触的两个已知条件两步应用题。它应当是重点中的重 点，为此给学生造成显明、深刻的第一印象是十分必要的， 科学、合理地设计好本节课显得尤为重要。 教学目的：根据大纲精神和教材意图确立如下三个教学目的。 通过多 ( 少 ) 几求和，几倍求和 ( 差) 应用题的解答，使学生初步认识有两个已知条件两步应用题的结构，初步学会这类应用题的解答方法，进一步加深对两步应用题的理解。 通过条件变换，知识迁移，培养学生分析、比较、推理能力和求同思维、求异思维能力。 通过本节知识学习，向学生渗透事物间是有联系的、是 第 1 页 可变化的、具体问题要具体分析的辩证唯物主义观点。根据 教材特点和学生实际，教学重点应当是 ; 有两个已知条件两 步应用题的解题方法。两个已知条件，其中一个条件在解题 中用两次学生很少接触是教学难点。教学关键是正确分析数 量关系找准中间问题。 二、教法和学法 根据本节教学内容、 教学要求、 学生的认知规律和认知水平，主要采用如下方法。 运用迁移规律、比较的方法进行启发诱导式教学。 运用线段图、讨论、总结等方式和解题思路分析，激发主体参与意识，调动主体学习的积极性、主动性以深化学法训练。 三、教学过程设计 本节教材编者是按照：复习 - 例题 - 想一想 - 做一做 - 练习题为 一个完整的知识系列或是教学过程安排的。其中每一环节均 有其自身的侧重点。复习的目的在于迁移引新，例题的目的 在于探究解题思路， 想一想的目的在于扩展知识， 举一反三， 做一做的目的在于内化知识、强化能力、训练思维。因此教 学过程设计五个环节。 ( 一 ) 复习旧知，抓迁移。 分享到： 新浪微博 腾讯微博 QQ 空间 QQ 好友 人人网 百 度贴吧 复制网址 第 2 页 用复习题引入新课。这一复习题是本节知识的生长基础，要 有意识地把复习题向例题导入。为此分四个层次完成复习 题。 出示复习题：饲养小组养 10 只黑兔， 16 只白兔，一共养兔多少只 ?并出示符合题意的兔子彩图，目的在于引起学生 兴趣、注意力和理解题意。 独立解答本题 ( 指名板演 ) ，同时教师画出复习题的线段图。这个线段图主要为新授作伏笔，同时也从不同角度理解题意。 共同订正复习题。 4. 变条件、 抓迁移。 如果把 16 只白兔改为养白兔比黑兔多 6 只应当怎样算 ?因为复习题学生都顺利完成，而经此变化学 生便会达到欲罢不能的程度，会极大激发学生学习兴趣，就 此激情入境导入新课。这就是我们今天要学习的两个已知条 件两步应用题。并简单提出学习要求。 ( 略 ) ( 二 ) 探究新知抓思路。 这一环节是落实教学要求的中心环节，通过启发诱导、分析 比较、推理判断和线段图的直观理解，调动学生的积极参与 及探究例题的解题思路和解答方法。 出示例 3：饲养小组养 10 只黑兔，养的白兔比黑兔多 6 只。一共养多少只兔 ? 指名读题，并找出已知条件与所求问题。 第 3 页 比较例 3 与复习题相同点与不同点。意在理解题的结构和 数量关系。 讨论： (1) 参照黑板复习题的线段图想一想例 3 的线段图与它会有 哪些相同和不同地方 ? (2) 谁能把复习题的线段图改成例 3 的线段图 ?让学生参与画 图活动，培养画图能力，并实现图形的迁移。 学生改图，教师适当帮扶。以上几步旨在理解题意和理解数量关系，培养学生积极参与意识，形成能力。 借助线段图理解题意， 分析数量关系， 抓解题思路。 分享到： 新浪微博 腾讯微博 QQ 空间 QQ 好友 人人网 百度贴吧 复制网址 教师指图说题意。目的是让学生进一步理解题意。教师 要指出图中四条线段，五种数量及其包含的与所求有关的两 层数量关系。 分析数量关系、抓解题思路。①要求一共养兔多少只，根据题意必须知道哪两个条件 ?为什么 ?②根据已知条件能直接算出共养兔多少只吗 ?为什么 ?③根据什么条件可算出 白兔的只数 ?以上几步是按分析法训练学生分析数量关系， 寻求解题思路。下面两步用综合法进行解题。④想一想应先 求什么 ?为什么 ?怎样求 ?学生口述算式： 10+6=16。⑤所求问 第 4 页 题是否求出 ?为什么 ?应怎样求 ?学生口述算式： 10+16=2