教科五年级科学下《三时间的测量用水测量时间》课PPT课件5.docxVIP

教科版科学五年级下册第三单元第 3 课 用水测量时间 【教学目标】 科学概念： 1．知道相同条件下，积聚相同水量，时间是固定不变的。2．理解到水流速度的快慢与水位的高低相关。过程与方法： 1．培养学生根据已有的经验实行预测和研究的水平。 2．经历测量积聚 50 毫升、 100 毫升、 150 毫升水所需时间的 活动过程。 情感、态度、价值观： 1．体验合作学习能够提升效率， 细致的态度能够减少工作误差； 2．感受古人的聪明才智和创新精神。 【教学重、难点】 1.理解到水流速度的快慢与水位的高低相关， 用水准确测量时间 需要保持一定水位。 2.合作、规范地完成滴漏实验。 【教学准备】 课件、黑板条 钟装置 学生分组实验： 铁架台、 托盘、带孔塑料杯、 500 毫升水、水槽、 量筒、抹布、秒表、实验记录单等 【教学过程】 一、 导入新课，了解学生已有的知识水平 你是通过什么方式知道的？ 讲述：看来大家知道的计时方式还真很多！刚才有同学提到水钟，你能举例说一说吗？ 解释：我们把容器内水面随水的流出而下降来测出时间的工具叫做泄水型水钟；把容器内水面随水的流入而上升来显示时间的工具的叫做 受水型水钟。 （板书：泄水型 受水型） 揭示课题：水钟是用水流来计时， 今天我们就来研究用水怎样测量时间。（板书课题） 二、理解水钟结构 谈话：（出示水钟模型）我给大家带来了一个自制的受水型水钟。 请同学们观察一下它的结构。 （生回答随机补充）表盘；指针；齿轮；齿条；我们把这个叫受水容器 —— （当水增多时，浮子把齿条向上推，从而带动齿轮转动，指针就指向某一刻度计时；） 提问：这个水钟里最关键的部分是哪里？ 讲述：（出示简易水钟），现在我们就用这个简易装置来模拟水钟用水测量时间的实验，上面是滴漏部分，下面是受水部分。 三、 指导学生通过探究，知道用水准确测量时间需要保持一定水位，并研究水具有等时性 研究水具有等时性 介绍：请大家仔细观察每个小组桌面的实验材料——一套简易水钟， 一个量筒，有 3 个装有 50 毫升水的小量杯。 引导学生观察：装置中还有剩余一点水流不下来，所以我们统一规定，流到红线的时候就喊（停）。 学生实验：（教师巡视，将每个组的实验情况了解一遍，尤其是记录的数据，以便有选择性的请小组汇报 ) 汇报：从实验得到的数据中，你发现了什么？ 其他组，你们 3 次测量的时间差异性大不大？ 思考：这说明流水具有什么特点？ 小结：相同条件下，积聚相同水量，时间是固定不变的。我们把这种现象叫做流水的等时性。 解释：组与组数据为什么不一样呢？因为各组实验条件 （孔的大小）是不相同的。 2．创设情境，激发矛盾 讲述：在刚才的实验中， 50mL 只测量了几十秒的时间，现在我要测 量几十分钟，几个小时，怎么办？ 如果我们将三杯 50mL 水一起倒入漏杯中，大家预测一下，现在积聚第一个 50mL 水需要多长时间？ 小组讨论：并将预测结果填在实验记录单上。 汇报：哪个小组分享一下讨论结果？ 思考：怎么证明你的猜测呢？ 学生实验：（教师巡视并收集数据） 小组汇报：预测时间跟实验时间一致吗？ （点之前汇报过的小组，并板书） 思考：看到这个组数据，大家有什么想法？ 讨论：为什么会出现这个现象？ 3．探究水流速度跟水位高低相关 谈话：是不是这样的呢？看样子我们还得继续研究下去。 思考：积聚第二个 50mL 和第三个 50mL 分别需要多长时间呢？ 预测：你是怎么想的？ 要求：接下来我们按照前面的方法继续测量吧。 汇报：实验数据 分析：请大家对照自己的预测数据分析， 小结：水位高，流速快，水位低，流速慢。（板书） 4．探究让水钟精准计时的办法 谈话：既然我们发现水流速度是持续变化的， 会影响水钟计时的准确性，要让我们的水钟计时精准应该控制什么条件？ 思考：怎样才能让水以固定的速度往下流呢？ 用所学知识解释古代水钟的设计原理。 （出示古代水钟动态课件） 通过刚才的研究， 你们发现古代水钟的设计有什么巧妙之处了吗？ 古人的设计真是高明，这样我们就能持续测量时间了。 四、拓展活动 大家来看一看（演示水钟），这是老师模仿古人的设计做的水钟，你们愿不愿意也做一个属于自己的水钟呢？课后同学们能够收集一些合适的材料，下节课和老师一起制作《我的水钟》。 五、板书设计 用水测量时间 受水型 水钟 泄水型 流速 高 快 （板贴杯子三段水图） 水位 流速 低 慢 《用水测量时间》实验记录单 滴漏实验记录 第 组 实验一： 分别测量三次滴漏 50mL 水用多少时间 第一次 第二次 第三次 所用时间 （秒） 我的发现： 实验二： 测量滴漏 150mL 水时，分别流出的三个 50mL 水所用时间： 预测 实测 第一个 50mL 所用时间（秒） 第二个 50mL 所用时间（秒） 第三个