最新幼儿园课程历年真题选择题汇集.docxVIP

精品文档 精品文档 PAGE PAGE # 欢。迎下载 精品文档 精品文档 PAGE PAGE # 欢。迎下载 【0204】 幼儿园课程是帮助幼儿获得有益的 ( ) 知识体系 B. 学习经验 C. 行为习惯 D. 道德品质 活动课程强调知识和智慧真正的源泉是 ( ) 游戏 B. 生活 C. 实践 D. 上课 活动课程是以 ( ) 为中心来组织学习内容的。 学科 B. 问题 C. 儿童 D. 概念 间接教学经常借助的中介有 ( ) A. 教具和学具 B. 提问和启发 C. 表情和动作 D. 物质材料和人际环境 瑞吉欧教育方案的灵魂和核心是 ( ) A. 项目活动 B. 作业教学 C. 关键经验 D. 游戏活动 在HIGH/SCOPE课程方案中，学习经验的设计者是 () A. 教师 B. 幼儿 C. 教师和幼儿 D. 教师和家长 教师指导幼儿区域活动时，属于自主阶段的指导方式是 ( ) A. 先介绍，后开放 A. 先介绍，后开放 C .给幼儿提供练习的机会 以小组活动方式进行 D. 观察与评估 活动区的活动多为 ( ) 的活动。 A. 幼儿自选 B. 教师指定 家长参与 D. 师生商定 0207】 课程即 ( ) ，这种定义力图纠正课程 “经验说 ”的失之过宽， “教材说 ”的失之过窄， “行动说 的失之浅表。 A. 学习科目和教材 B. 儿童在校获得的学习经验 C. 学校组织的学习活动 D. 教学计划 幼儿园课程的基础性，尤其是它在人一生发展中的奠基地位，事实上与它的 ( ) 是密切相 关的。 A. 基础性 B. 游戏性 C. 活动性 D. 启蒙性 ( ) 原则是指课程内容既要符合幼儿已有的发展水平，又能促进其进一步发展，即难度水 平处在幼儿的 “最近发展区 ”。 A. 兴趣性 B. 发展适宜性 C. 价值性 D. 基础性 在幼儿园课程内容的组织方法中， ( ) 的教学内容具有较大的灵活性和变通性，容易及时 补充有价值的内容。 A. 论理组织法 B. 心理组织法 C. 学科组织法 D. 问题组织法 幼儿园教育活动的组织形式中， ( ) 形式最能为幼儿提供与同伴、教师交谈、讨论、合作 和分享经验的机会。 A. 集体活动 B. 小组活动 C. 全班活动 D. 个别活动 ( ) 主要了解儿童学习后的发展状况，发展状况与课程目标的符合程度，产生了哪些非预 期的结果，教师的变化和提高等等。 A. 课程方案评价 B. 实施过程评价 C. 课程效果评价 D. 课程背景评价 科学的课程评价标准的 ( )特征，要求评价过程应符合社会道德准则，尊重机构或个人的 权益。 A. 准确性 B. 有用性 C. 合法性 D. 可行性 幼儿园课程评价应该以 ( ) 为主，充分发挥其主体性。 A. 幼儿自评 B. 教师自评 C. 幼儿的他评 D. 教师的他评 儿童从出生到五岁这一时期，不仅能有选择地注意周围的环境，而且开始建立并完善各种感 觉功能，因此可以说这是儿童的 ( ) 敏感期。 A. 语言发展 B. 感觉发展 C. 秩序感发展 D. 群性发展 下列不属于蒙台梭利教育法的范畴的是 ( ) 。 A. 有准备的环境 B. 教师 C. 教具 D. 游戏 在蒙台梭利教室里， 不是教师直接将知识教给幼儿， 而是幼儿通过自己操作教具来自我学习， 这是蒙台梭利感官训练教具的 ( ) 特征。 A. 教具的孤立性 B. 操作的顺序性 C. 工作的趣味性 D. 教育的自动性 作业教学的任务重在利用幼儿的 ( ) ，引进中心概念，以此为基础帮助幼儿形成系统化知 识和认识方式。 A. 自发经验 B. 间接经验 C. 学科知识 D. 系统知识 凯米和德芙里斯认为课程的目的不在于超越阶段地 “加速 ”发展，而是对应幼儿的发展阶段， 在打牢发展的基础上下功夫， 因此在解决问题的过程中允许幼儿充分地 “犯错误 ”；这体现了 ( ) 原则。 A. 能动性原则 B. 充实性原则 C. 结构化原则 D. 科学性原则 HIGH/SC0PE课程的关键经验，主要是通过幼儿在各个 ()的活动得以实现的。 A. 积木区 B. 美工区 C. 玩具区 D. 兴趣区 幼儿园的学科课程基本上是 ( ) 。 A. 分科课程 B. 综合课程 C. 核心课程 D. 游戏课程 教师重点在某一活动区指导一组小朋友学习新内容， 其余小朋友或者在其他区域做自己喜欢 的事， 或者是按教师预先提出的要求复习以前学习的内容， 然后交换。 这是把活动区视为 ( ) 的反映。 A. 分组教学的场所 B. 作业教学的延伸 C. 自由游戏的场所 D. 课堂教学的场所 所谓( ) ，是以学生的主体性活动及活动经验为中心组织的课程， 它关注的是学生的个 性形成和自我实现。 A. 学问中心课程 B. 经验中心课程 C. 综合