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记叙性文章阅读复习 太原三十七中 武民 散文 “形散”： 取材十分广泛自由； 表现手法不拘一格； 综合运用表达方式。 “神不散”： 散文所要表达的主题必 须明确而集中。 分类： 记事散文（《散步》） 写人散文（《藤野先生》） 抒情散文（《春》） 哲理散文（《错过》） 线索是作者将材料串联起来的“红线” 或“寄托物”。常见的线索有以下几类： 1. 以核心人物为线索。 2. 以核心事物为线索。 3. 以时间为线索。 4. 以地点为线索。 5. 以作者的情感变化为线索。 人称 1. 第一人称：叙述亲切自然，能自由地 表达思想感情，给读者以真实生动之感。 2. 第二人称：增强文章的抒情性和亲切 感，便于感情交流。 3. 第三人称：能比较直接地展现丰富多 彩的生活，不受时间和空间限制，反映 现实比较灵活自由。 叙述方式 1. 顺叙：能按某一顺序较清楚地进行记叙。 层次分明，承转自然，文势顺畅。 2. 倒叙：造成悬念，引人入胜。强调结局， 先声夺人，波澜起伏，结构灵活。 3. 插叙：对主要情节或中心事件做必要的 铺垫照应，补充说明，使情节更加完整， 结构更加严密，内容更加充实丰满。充实 内容，推动情节，生动多姿，吸引读者。 段落类： 开头段：统摄全篇，领起下文，渲 染气氛，奠定基调，设置悬念，埋下伏 笔。 过渡段：承上启下，转换自然，衔 接紧密，上下连贯，结构严谨，浑然一 体。 结尾段：呼应前文，卒章显志，深 化主旨，耐人寻味，余音绕梁，让人难 忘。 小说 三要素 : 典型人物 典型环境 完整的故事情节 人物描写的方法 : 正面描写 : 肖像描写、语言描写、 动作描写、神态描写、心理描写 侧面描写 : 侧面烘托 社会环境 ( 故事发生的时代背景 ): ①交代人物活动及其成长的时代背景 , 揭 示各种复杂的社会关系 ; ②交代人物身份 , 表现人物性格 ; 或影响 或决定人物性格 ; ③揭示社会本质特征 , 揭示主题。 自然环境 ( 人物活动的具体场景 ): ①点明故事发生的时间、节令和地点 ; ②交代人物活动背景 , 烘托人物性格、心理 ; ③渲染气氛 , 奠定基调 ; 为刻画人物作铺垫 ; ④推动故事情节发展 ; ⑤暗示或象征社会环境 , 衬托主题。 描写 1. 人物肖像、动作描写：使人物形象更加鲜明生 动，个性更突出。更好展现人物的内心世界、性 格特征。 2. 景物描写：具体描写自然风光，渲染气氛，寄 托感情，借景抒情；烘托人物的情感和思想。 3. 环境、场面描写：交代人物活动的背景，写明 事件发生的时间和地点，渲染气氛，更好地表现 人物。 4. 人物对话描写：刻画人物性格，反映人物心理 活动，促进故事情节的发展。也可描摹人物的语 态，收到一种特殊的效果。 场面描写（点面结合） 桨手每人持一支短桨，随了鼓声缓促为节 拍，把船向前划去。坐在船头上，头上缠裹着 红布包头，手上拿两支小令旗，左右挥动，指 挥船只的进退。擂鼓打锣的，多坐在船只的中 部，船一划动便即刻嘭嘭铛铛把锣鼓很单纯的 敲打起来，为划桨水手调理下桨节拍。一船快 慢既不得不靠鼓声，故每当两船竞赛到剧烈时， 鼓声如雷鸣，加上两岸人呐喊助威，便使人想 起梁红玉老鹳河时水战擂鼓的种种情形。 1. 天山峰峦的高处有巨大的天然湖，就像美女晨 妆时开启的明净的镜面。湖面平静，水清见底， 高空的白云和四周的雪峰清晰地倒映水中，把湖 山天影融为晶莹的一体。在这幽静的湖中，惟一 活动的东西就是天鹅。天鹅的洁白增添了湖水的 明净，天鹅的叫声增添了湖面的幽静。 景物描写 2. 同事们不约而同地抬起头，过了两三秒钟，才 看见蛇皮袋后面有一个和袋子一样脏的中年男人， 两眼通红，一脸倦容，头发零乱。头上还黏着草 屑，穿着一件皱巴巴褪了色的衣服，右手的袖子 卷过手肘，左肩背着一个破破烂烂的包裹。他迟 疑地从门缝中挤进来，似乎感到了大家目光中的 厌恶，于是停住脚步，小心翼翼地问：“张老师 ……在吗？” 人物描写 17 年中考 散文《总有些感恩有始无终》 这篇文章在材料选择、结构安排、语言表达、形 象刻画、情感体现等方面都有亮点，请自选角度，写 一