66异分母分数加减法(1).docVIP

增城碧桂园学校教学设计 部门：小学部 教师：李林 科目 数学 班级 五(1)、（2） 时间 6.6 课题章节名称 异分母分数加、减法 教学目标 知识 学生理解异分母分数加、减法的算理，掌握计算法则。 能力 能正确地进行异分母分数加、减法的计算。 情感 使学生在探索异分母分数加、减计算方法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，感受“转化”思想在解决新的计算问题中的价值，发展数学思考。 教学 重点 异分母分数加减法的计算法则。 教学 难点 异分母分数加减法转化为同分母分数加减法的探索过程。 教学过程 时间 教师主导活动 学生主体活动 信息技术运用 设计意图 3分钟 复习： EQ \F(2,8) ＋ EQ \F(1,8) = EQ \F(3,4) － EQ \F(1,4) = 1－ EQ \F(2,7) = 将下面的分数通分 EQ \F(3,4) 和 EQ \F(1,8) EQ \F(2,7) 和 EQ \F(3,4) 学生独立完成。 提高学生计算能力 5分钟 情境引入： 1、谈话引入： 出示扇形统计图 2、从这幅统计图上你获得了哪些信息？ 根据这些信息，你能提出哪些数学问题？ 3、选择问题： 纸张和废金属是可回收垃圾它们在生活垃圾中共占几分之几？ 要解决这个问题应怎样列式呢？ 联系生活实际，激发学生的兴趣，向学生进行环保教育。 12分钟 探究新知： 1、这个算式和我们以前学的分数加法有什么不同？ 板书课题：异分母分数加减法。 能不能直接把分子相加呢？ 那么怎样才能把它们转化成我们学过的知识来解答呢？ 讨论后学生试做。 引导学生将已掌握的知识迁移运用的解决新知的活动中，培养学生的迁移类推能力。 2、从图中的信息你知道危险垃圾多还是食品残渣多？多多少呢？ 教师板书出学生的算式。 请同学们独立解答。 3、概括计算法则： 通过上面两题的计算，你觉得异分母分数加减法应如何计算？ 小结： 异分母分数相加减，先把它们通分成同分母分数，再按照同分母分数的计算法则进行计算。 培养学生的分析概括能力。 7分钟 四、巩固练习 1、基本练习：书本94页做一做第1题。（选择两题进行验算。） 2、在下面的○里填上适当的运算符号。（书本95页第2题） 3、比一比，看谁算得快。（书本95页的第6题） 进一步熟练掌握异分母分数加减法的计算方法。 5分钟 五、课堂小结 学生自由谈收获体会。 板书 设计 异分母分数加减法 纸张和废金属在生活垃圾中共占几分之几？ ＋=＋= 答：（略） 危险垃圾多还是食物残渣多？多多少？ —=－= 答：（略） 教学 反思 这节课的重点是同学对算理的理解，掌握异分母分数的加法和减法的计算方法。完成这节课的教学后，我觉得有几个方面值得在以后的教学中引起重视。1、在“知识回顾”环节，要让同学明确同分母分数加减法的算理。上节课的教学重点是分数的意义，这是我们学习异分母分数加减法这个课时的关键与基础。所以，在“同分母分数加减法”的教学中必需要求同学充沛理解同分母分数加减法的算理与计算方法。2、在异分母分数加减法的教学中,让同学从自然状态，进入到有序、有规律、有数学思维的状态。 3、通过观察与讨论是同学明确异分母分数加法在计算中遇到的了问题怎样解决。异分母化成同分母----使得分数单位相同，这是计算的基础。公分母（分母小公倍数）----通分----转化成同分母分数加减法通过这样教学环节的设计，使同学们在自主探究中理解并掌握了异分母分数加法的算理与方法，在进行异分母分数减法的教学时就比较自然了。因此，在教学中我们教师要充沛利用分数的意义展开全面的教学。 作业设计: ____月_____日 班级 姓名 得分 1.计算。 ＋＝ ＋＝ －＝ -＝ ＋＝ ＋＝ 2.解决问题。 （1）．小华看一本，每一天看了全书的，每二天看了全书的。两天一共看了几分之几？ （2）．一条绳子，用其中的做跳绳，捆木条。捆木条的比做跳绳的多用了几分之几？