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名师工作室学习培训体会3篇 为持续深化 ___创新，积极推进基于课程标准的教学改进行动。潍坊市教科院对小学数学进行“基于课程标准的教学改进行动”，我参与该项专题活动的培训。 通过本次学习，让我对基于课程标准的教学有了直观的 ___；使我明白了“ ___教、教什么、怎么教、教到什么程度”等问题。新课程 ___为小学数学教学确立了全新的理念，在课程目标上突出体现基础性、普及性和发展性；在小学数学学习的内容上强调现实的、有意义的和富有挑战性的；在小学数学学习的方式上动手实践、自主探索与合作交流成为学生主要的学习方式；并充分考虑和大力推进现代技术在小学数学教学中的应用。教师必须树立新的学生观，让学生从被动接受知识的“容器”转变为知识的主动探索者，努力突出学生的主体地位，努力培养和提高学生的创新能力、实践能力和学科素养。因此，在教学过程中，我会努力创设一种 ___、平等、融洽、和谐的氛围，充分发挥学生学习的主动性、积极性，师生之间、学生之间相互配合，共同完成教学任务。其中还提出“学习目标和课标相关陈述要有相应内容，方法与学习目标要相匹配”。从学习的反思中使我深刻的领悟到了，要从课标出发，处理好教材；尊重教材，灵活运用教材，研发教学资源；结合学生学习的实际， ___做好教学设计。 我们应建立目标多元及评价方法多样化的评价体系，评价目标多元，不仅指评价知识，技能，还包括认真、态度、乐于助人。评价方法多样，不只是测验、期中考试、期末考试，要 ___评价是课程实施的一个非常重要环节，它对课程实施具有很强导向，评价的主要数学学习结果、过程、水平，更要 ___他们在数学活动中所表现出来的情感态度，帮助学生认识自我，建立信心，把理念变成行动，实施促进学生发展的数学评价。 评价目标的多元化，知识技能评价与解决问题能力评价相结合。我们还要尽量减少单纯的知识技能的评价。教学中要在解决综合性问题和任务性问题的过程中完成多种目标的评价。正确把握知识与技能评价的要求。评价多元不是不要基础知识，基本技能。我们是要改变过去单纯重知识，技能评价方法。评价还要过程评价和结果评价相结合。过程评价指学习过程，解决问题的过程，前者是在教学过程中评价，后者是通过情境性问题进行评价。过程评价不是对做题过程进行评价，还包括学生的学习过程评价。学习过程的评价靠教师平时的观察，而且应把课堂表现作为评价学生的重要部分。另外，还要看解决问题的思考过程。我们在评价中应改 ___价标准，将认知评价与情感评价相结合，体现评价方法多样化。 新课程标准倡导中小学课堂教学评价应以帮助教师改进与提高课堂教学水平为主。一方面，通过课堂教学评价，被评教师可以充分把握自己的教学过程及教学效果，及时调整自己的教学内容及教学策略，强化正确的、有利于教育目标实现的教育行为，改正不良的、不利于教育目标实现的教育行为，从而使自身的教育教学行为不断得到优化与提高。另一方面，教师通过评价目标及评价指标的学习与理解，可以使课堂教学目标的设计更加科学，使自己的教学行为更加符合素质教育的要求，从而达到改进与提高的目的。再一方面，通过课堂教学评价，激励教师不断进步。课堂教学评价通过肯定成绩或进步，指出缺点与不足，可激发教师产生正确的工作动机和积极的情感，从而使课堂教学活动更加充满生命力，教师同样需要激励性评价。 这次课程学习要真正跟上时代的发展和课程的 ___，须保持开放的态势，不断吸收新思路、新观念，更新评价内容，采用新方法，以新的内涵和形态给学生以启迪。 带着梦想，带着期盼，也带着些许的紧张我加入了“李道玲 ___工作室”。通过今年7月份的集中研训，我在这里认识了很多志同道合，有着丰富教学经验的学前教育人。我们同是工作室的成员，我们更像是姐妹，而李道玲老师就是我们可亲、可爱、可敬的“大家长”。在这里，我看到了大家对待学前教育那颗炙热的心，看到了大家不断交流探索、日日夜夜的付出，更看到了李道玲老师那永不放弃追求的脚步。我看着，敬佩着，感动着，学习着。 真的很感谢本次许昌实验幼儿园家门口的培训，两个 ___工作室的室长，花费很多心血搭建这个学习的平台。感谢两位 ___，创造机会，把这么多热爱学前教育的老师汇聚在一起。每每看到 ___群里大家针对某一个问题讨论的热火朝天的时候，我都有一种莫名的感动。这是一种发自内心的对学前教育事业的热爱啊，让我们忘记了时间，忘记了地域差别，只为沉浸在学前教育事业带给我们的职业幸福中。 本次培训，几乎每个开放园所都设有 ___教学展示及听评课环节，授课老师多为新入职2~3年的年轻老师，她们轻松自然的教态、对课堂的把控能力给我留下深刻的印象，年轻老师都是如此努力，我就更不能固步自封，更要让学习成为一种动力、一种习惯，活到老学到老啦。 我的学习收获： 1.时时反思自己的教学实践 只