七年级上《我的第一次文学尝试》导学案答案及教案.docxVIP

七年级上《我的第一次文学尝试》导学案 答案及教案 七年级上《我的第一次文学尝试》导学案课标要求： 一、本文是叙事性记叙文，要弄清它们的“六要素”，进而抓住文章内容要点，弄清文章中心意思，品味文章的思想感情。 二、了解课文的作者及其主要代表作。 三、掌握课文注解中及课后“字词积累”中词语的音形义。 学习目标： 1、积累词语；了解马克·吐温第一次文学尝试的经历，理 解作者热爱生活、 热爱文学的天性， 培养自己对文学的兴趣；（教学重点） 2、理清本文记叙的事例，了解本文叙事有详有略的写作特 点；（教学重点） 3、品味文中的真情实感，体味作者幽默的语言风格； （教学 难点） 4、理清文章结构， 学习作者前后文联系的方法。 （教学难点） 回顾预习 1、掌握下列加点字的读音： 伶俐（ ） 差事（ ） 编辑（ ） 撰 文（ ） 第 1 页 滑稽（ ） 戏谑（ ） 煞费苦心（ ） 猝 不及防（ ） 言简意赅（ ） 乳臭未干（ ） 趾高气扬（ ） 诽谤（ ） 2、掌握下列词语的意思（借助课文注释或者工具书完成， 写在书中的课后词语积累里） 煞费苦心 滑稽 猝不及防 六神无主 俗不可 耐 心血来潮 言简意赅 刮目相看 戏谑 乳臭未干 盛气凌人 微不足 道 趾高气扬 诽谤 借助课本、工具书或其他资料或学生已经掌握的知识自主学 习，掌握课文注解中及课后“字词积累”中词语的音形义。 课前听写，检测，强化基础。 3、马克·吐温，原名 ，是 国著名的 ， 代表作 4、熟读课文，本文叙述的顺序是： 马克吐温的 第一次文学尝试是 这次尝试的起因 ，结果 预习所要达成的效果决定着课堂听课效果。课前朗读课文至 2 遍，写上段序。在整体整体阅读的基础上，先找文中的关键句子、 词，再加以概括， 以旁批的形式写在课段落边上，最后读完后，概括整篇文章的主要内容。同时也会产生一些 第 2 页 自己一时不能回答的问题， 写下来， 等待课堂上质疑、 讨论。 【问题探究】 1、马克吐温在编报的时候，他做了哪几件事？作者详写的 是哪些，略写的是哪些？为什么这样安排详略？ 在圈点法阅读预习的基础上，让学生概括文章写了几件事， 总得来说比较容易，但学生会产生不同意见。是三件还是四 件等都有可能，所以有讨论的必要。叙述多件事的文章，要 详略恰当。引导学生从把握文本主题的基础上来分析判断材 料的详略安排。这里有个误区教师一定要指出来，就是不能 以字数的多少来判断详略。 2、这期报纸产生了什么影响？ 这一题重在引导学生仔细阅读文本，答案都在阅读段中。找 相关的句子，然后加以概括。不过学生可能找不全，这就需 要小组合作。 3、作者认为自己是一个什么样的人？这在哪儿得到了体 现？除这些以外，你认为作者还有哪些品质？ 记叙文，写事离不开人，写人离不开事，所以记叙文，人物 特点的分析是重要内容。刻画人物形象主要是通过人物的语 言、动作、神态和心理活动等来表现的。当然人物是离不开 事的，所以从整体到局部，由面到点，来分析概括人物的特 点。学生可能不能全面地概括人物的形象，会很笼统。不过 这是学生自学的结果，课堂可以再来分析和讨论。 第 3 页 4、语言分析： 1）“我”嘲讽希金斯、两位知名人士、新来的外乡人，分别是“煞费苦心”、“狠狠”、“有分寸”，你能谈谈这是为什么吗？ 考查词语的准确运用。引导学生辨析词语的意义和习惯搭配，或者逻辑性。还有是语言表达的分寸感。这是个难点。 可以先在小组里讨论，教师再点拔。 2）作者的语言是幽默诙谐而带有讽刺性，你能举例说明吗？ 本文一大语言特色。但要讲授以美国为主的西方国家的幽默与中国的幽默是有区别的。所以本文语言的幽默诙谐感，很多学生体会不到。 5、（讲故事）课外阅读并向同学推荐自己知道的马克 . 吐温 作品。或者课下搜集一则幽默或讽刺的故事，下节课讲给同 学们听 【交流展示】（适当运用多媒体等） 一、交流展示自主学习的成果。 二、合作探究，小组讨论： （各小组学习组长将任务分配给 组员，并组织探讨，实施同伴互助。将组员罗列的问题做好 标志进行归类，组内无法解决的问题，则提到班级交流。 ） 三、介绍马克 . 吐温的作品片段或展示幽默故事 四、口头说文，比一比，哪个组的同学说得好。“第一次真 第 4 页 好，第一次感觉真奇妙。”请同学们说说生活中印象最深的 一次。要求：扣题“第一次”说文，突出“奇妙”字。 【反思感悟】 【课后检测】 一、根据课文完成下列问题： 1、给加点的字注音，并解释词语的意思。 （ 8 分） 1）煞（ ）费苦心： 。 2）言简意赅 ）： 。 3）猝（ ）不及防： 。 4）乳臭（ ）未干： 。 2、整体感知课文内容。 （ 18 分） 1）本文可分为两个部分，请各用一句话概括其主要内容。 6 分） A、第一部 第 5 页 分： 。 B、第