让学生在数学课堂上的思维有“物”可依.doc

让学生在数学课堂上的思维有“物”可依 一个公认的事实是，小学阶段的学生以形象思维为主。什么是形象思维？更多的教师可能还只是从字面意义上 去理解，认为形象思维就是“比较形象的思维” ，或者认为 “不抽象的思维就是形象思维”――以上这两种说法都是来 自于笔者与同行的交流。这种认识是经验性的，可以对有限的教学给予指导，但不利于对小学数学教学及其思维展开深入的研究。学生的形象思维并不是一个空洞的概念，真正形象的思维在于学生有一个明确存在的思维对象，我们把这种认识叫做思维的依着物。也就是说，学生的形象思维必须是有“物”可依的。 那么，怎样做才能让学生在小数学习中做到思维有物可依呢？在数学教学中，教师在