《如何构建民主型班集体》（已修改）.docVIP

《如何构建民主型班集体》 —践行社会主义核心价值观主题班会教学设计 三华小学 曾瑞芬 【设计理念】 “民主”这个词对于低年级的孩子们来说比较陌生，因为他们生活的阅历比较少、生活经验有限。针对这群孩子我打算用事例去说明什么叫“民主”，用选举班长的方式去践行、诠释“民主”的定义，从而让孩子真正知道何谓“民主”；只有讲民主，才能促进班集体和谐发展。 【活动目标】 1、认知目标：认识了解民主知识及意义。 2、情感目标：培养学生积极向上、发扬民主精神的生活态度。 3、行为目标：正确行使民主权利，更好地了解社会主义核心价值观。 【适用年级】 二年级 【活动准备】 课件、做好竞选和推荐班长的准备工作以及每人一张选票、一个投票箱 【活动过程】 背诵导入 1、背诵社会主义核心价值观的24个字。 师：社会主义核心价值观是…… 生：富强、民主、文明、和谐；自由、平等、公正、法治；爱国、敬业、诚信、友善。 2、揭题：今天，我们一起探讨如何将我班构建成民主型班集体？ （相机板书课题：如何构建民主型班集体） 3、全班齐读课题：如何构建民主型班集体 案例分析，诠释“民主” （一）案列一：《吃饭》 小红、小明、小江、小花他们4个人一起去吃饭，在饭馆坐下来后，小明说他来点菜，其 他人默然不语。等菜上了桌以后，其他人都觉得他点的菜不符合 自己的口味，都纷纷抱怨，整顿饭下来大家都感觉闷闷不乐。 1、他们几个为什么闷闷不乐呢？ 生（1）：他们不喜欢吃这些菜。 生（2）：这些菜不符合他们的胃口。 生（3）：小明没有询问其他人的意见，自作聪明。 2、怎么样才能让大家都吃得高兴呢？ 生（1）：点一些他们爱吃的菜。 生（2）：一个人点一菜。 生（3）：询问大家爱吃什么菜再点。 3、当大家的意见不统一时，该怎么办？ 生（1）：少数服从多数 生（2）：投票 师小结：刚才那个案例就是发生在我们日常生活中，这个生活上的小细节就涉及到了我们今天班会的主题——民主。 小明由于自作聪明，没有征求大家的意见，点了一些大家不喜欢吃的菜，最后大家只能咽下这不合胃口的菜，弄得大家都闷闷不乐， 这个案例反映了在一个集体中不讲民主是不能和谐发展的，只有民主才能和谐相处。 （二）案例二：《扫地》 有一个班级共有十个学生，每天早上必须有一个人提前到校打扫卫生，怎么办？在班级里，小红同学最老实，于是其余九名同学商量后决定以后每天由小红同学打扫卫生，小红同学当然不干了，于是九名同学说那么咱们举手表决吧，支持小红同学天天打扫卫生的举手，结果 9：1 ，“民主”胜利了，小红同学服从“民主”天天打扫卫生去了。 教师：这个案例说明了什么问题？ 生（1）：老实别人就会欺负你 生（2）：有时候民主也不公平 生（3）…… 师小结：实行民主在一定程度上能体现大家的意愿，但也有时候，民主并不一定能带来公正，就像我们看到案例中的小红，所以我们的民主就是以多数决定、同时尊重个人与少数人的权利为原则。所有民主国家都是在尊重多数人意愿的同时，极力保护个人与少数群体的基本权利。 三、选举班长，践行“民主” （一）提出竞选班长要求 1、热爱校园、热爱班级、热爱同学 2、爱学习、爱劳动、爱助人为乐 3、遵校规、守纪律 4、乐观、大胆、自信、善于沟通 （二）自愿申请或推荐参加竞选（备注：推荐竞选和推荐竞选是课前的准备工作。） 1、自愿申请可以让每位同学都有机会当家作主，从而形成人人都是班级的主人公意识。 2、推荐侧可以将有能力但缺少一点自信的孩子更上一层楼。 （三）投票 每人一票，再次体现孩子们是班级的主人公；他们的班长是他们自己选出来的，从而有效提升这位班长的个人魅力与领导能力。 （四）倡票 在倡票过程中我们要体现公平、公正，因为民主的前提是公平和公正。 小结：投票选举不单单只是在我班选举班长是使用，就连村长、市长、人大代表等等场合都适用。因为只有这样做才能显示人民当家作主，人人参与管理，让社会更加安稳、繁荣、和谐。 四、谈感受，升华民主 谈谈自己对民主的认识与感受，自由发表对“民主”的看法。 小结：看来同学们对民主已经深有体会，如今，你们在学校能够行使民主权利，以后出了校门步入社会你们同样能够享受到民主的权利，因为民主的实质就是人民当家做主，体现人民主人翁地位。是以多数决定、同时尊重个人与少数人的权利为原则。 五、课堂总结 总结：通过今天的主题班会活动，让我们认识到只有讲民主，才能促进班集体和谐发展。只有讲民主，才能更好地体现同学们当家作主，不断提升同学们的管理能力。 班会课心得：通过这次的班会，让所有的学生体会到了民主的好处以及这项制度的优越 性。学生更加会肯定和接受我国社会主义民主制度，能够使社会主义核心价值体系深入人心。