4.2直线、射线、线段.docx

课题 4.2直线.射线.线段（2） 备课 教师 李巍 单位 湾龙中学 教学 目标 知识与技能 了解“两点之间，线段最短”。 过程与方法 从实际冋题中抽象出数学冋题，学会数学的建模的方法 情感态度价值观 体会数学是解决实际问题的重要工具， 教学 重点 了解线段的性质“两点之间，线段最短”是一个重点 教学 难点 正确比较两条线段长短是难点. 教法 讲授法 学法 讨论法 教具 直尺、圆规、刻度尺、三根木棒（两根等长） 教学 流程 教师与学生活动内容 设计意图 一、 引入新课 1 .提出冋题：有一根长木棒，如何从匕上面隹截下一段，？ 使截下的木棒等于另一根木棒的长？ 教师活动：出示长短不同的两根木棒. 学生活动：小组讨论，探索方法，总结出问题的解决方法. 二、 新授 学生活动：独立思考，动手画图，小组讨论交流，总结出 问题的解决方法. 教师对学生 给出的解决方 法，进行可操作 性评价，对好的 方法给予鼓励和 肯定，以激发学 生的学习兴趣 教师活动：参与学生小组讨论，指导学生探索问题的解决方法. .用刻度尺量出已知线段长，？在画出的射线（或直线） 上量出相同长度的一条线段. .用尺规截取.（按课本第130页所讲方法） 教师活动：打开电脑，演示尺规作图过程. 板书：画一条线段等于已知线段. .思考课本第130页的问题，从中得出数学问题：如何 比较两条线段的长短？ 4.探索比较两条线段长短的方法： 学生活动：小组交流，总结出比较方法. 教师活动：评价学生总结出的比较方法，并用教具请一个 学生进行演示，板书：比较线段的长短. （1） 用刻度尺分别测量出它们的长度进行比较. （2） 用把一条线段移到另一条线段上，端点对齐的方法 进行比较. 通过此过程 培养学生独立思 考和小组合作的 意识，体会数学 是解决实际冋题 的重要工具懂得 知识源于生活并 用于生活。  5 ?线段长短的比较结果. 学生活动：通过上面的讨论，总结出线段比较结 果. 板书：(1)ABvCD ( 2)ABCD ( 3)AB=CD (C) (D) (C) (D) ? ?_* ? ?_? A B A B (C) (D) ? ? A B 6 ?线段的等分点. 线段的中点： 教师活动：用多媒体演示，取线段 AB上一点M 移动线段AM到线段MB上，当AM与 MB完全重合时， 线段AM=M，此时点M就叫做线段AB的中点. 1 板书：AM=MB^AB 2 线段的等分点： 通过类比线段的中点，可得出线段的三等分点、 四等分点. ifr 4 * ? 板 书 ： A M N B * ? * ? ? A M N P B AM=MN=NB= 丄 AB 3 AM=MN=NP=PBAB 4 7 ?探索线段的性质. 完成课本第132页思考题. 提出问题： 由这个思考题，你能得出线段的性质？ 学生活动：联想以前所学知识及生活常识，经过 小组讨论，得出直线的性质：两点之间，线段最短. 教师活动： 板书：线段的性质，并用几何语言完整归纳出线段性 质. 用教具(三根木 棒)演示线段比 较方法，评价学 生得出的比较结 果，再用多媒体 演示两条线段的 比较方法和比较 结果. 用多媒体课件更 有利于学生的直 观观察。 把新知识转化成 以前学过的知 识，并和实际问 题想联系，更有 利于学生接受， 理解。  举例说明线段的性质在生活中的应用. 在直线L上顺次取三点 A、B、C,使得AB=4cm BC=3cm如果0是线段AC的中点，求线段0B的长度. 注：这两个问题先请学生在小组中独立完成后进行 交流，教师再作评价. 8 .两点的距离. 教师活动：讲解两点的距离定义 三.巩固练习 —、填空题. 1.如右图，把河道由弯曲改直，根据 说明这样做能缩短航道. 2 .画线段AB=50m,在线段AB上取一点C,使得 5AC=2AB在AB的延长线上取一点D,使得AB=10BD 那么CD= mm 3.如右图，AC=CD=DE=EB3中和线段 AD长度相 等的线段是 ?以D?为中点的线段是 . A C D E B 基础知识点练习 思维发散 二、 选择题. 4 .比较线段a和b的长短，其结果一定是(). A . a=b B . ab C . ab D . ab 或a=b或ab 三、 解答题. 5.如下图已知线段a、b、c,画一条线段，使它 等于a+b-c (?用尺规和刻度尺两种方法). t b t 题型变换  1 ?本节课学会了画一条线段等于已知线段， 学会了比较线段的长短. 2 ?本节课学习了线段的性质和两点间距离的定义. 归纳小结 3 ?懂得了知识来源于生活并用于生活的道理. 1 ?本节课学会了画一条线段等于已知线段， 学会了比较线段的长短. 2 ?本节课学习了线段的性质和两点间距离的定义. 作业布置 3 ?懂得了知识来源于生活并用