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小学数学如何提高展示交流活动策略 小学数学如何提高展示交流活动策略 通过阅读丁宇栋老师写的关于《开展学生展示交流活动的策略》的论文，感触颇深，教室里学生在交流展示活动环节表现出的沉默历历在目。小学阶段的数学，展示交流是一个非常重要的课堂组成。展示交流可以带给学生更多的知识和信息，也可以促进学生创新能力的提升，更好的达到教学效果和实现教学目的。 自主学习以及小组合作学习的教学方法会让学生对于知识的学习和掌握、对于问题的解决和处理，形成自己独特的感受。这种情况下，如果我们可以构建更好的平台，让学生能够在内部进行更为有效的交流和沟通，就可以升华学生的学习模式，对学生的学习能力予以更好的培养，也给学生一个自我展示的平台和路径。 首先丁老师叙述了学生展示交流活动不主动的原因，继而提出了解决方案。下面我结合实际教学谈一谈我对这次学习的一些。 一、学会尊重他人，认真倾听 1、建立良好的师生关系 教师要从“传道授业解惑”者转为学生学习的引导者，要充分相信、尊重学生。在工作中，我们以真诚、平等的心态与学生相处，用真心换得学生的诚意。在孩子心中，我们不仅是老师，更是一位可以信赖的大朋友，这样他们愿意把心里话对我们讲，学习和生活有了困难愿意向我们寻求帮助；课堂上师生的情感融入对知识的探索中，课堂气氛既严肃又轻松，大家积极思考，踊跃发言。甚至已经下课了他们也能经常围着老师问这问那，从言谈中流露出他们对老师的信赖。这份情感，将有助学生的学习。 2、教给学生倾听的方法 由于年龄特征的限制，学生普遍存在着喜欢别人听自己说而不喜欢自己听别人说的问题。我们可以开导学生“善听者往往也是善于思考的好学生”，要养成善听的好习惯。倾听时要做到：一要专心，二要耐心，三要细心，四要虚心，五要用心，做到“说”、“听”、“思”并重，相互促进。经过一定时间的训练，相信学生能学会先听后说，想好再说，真正养成倾听的习惯。 3、指导学生倾听的姿势 手势或身体动作是最能反映一位学生是否在倾听。课上老师要对学生听的姿势给予认真指导。如：听同学发言时，要求学生眼睛看着书上或老师出示的教具，不看发言同学的脸，做到神情专一。如果同学的回答与自己的思考相一致，则以微笑、点头表示认可或赞同。学生养成了这样的习惯，老师可通过的观察，了解学生听课的质量，及时得到信息反馈，对师生双方来说都是非常有利。 4、教师示范耐心倾听 教师自己首先要学会倾听，倾听学生的发言，欣赏他们思维的闪光点。教师要在要求学生认真听自己讲和问的同时，要顾及学生的议和答，无论学生的解答是否正确，当他们提出与对方不同的结论时，教师应该给学生表达的机会，鼓励他们将自己的思路说给大家听。对学生叙述中出现的问题，不是简单的否定，而是满怀期望的鼓励，富于机智的启发引导。教师将由传统的知识传授者转变为学生学习的合作者、引导者和参与者。教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，要提倡一种精神，那就是“要学会倾听”，教师要让学生认真听讲，首先自己应该学会倾听，只有这样，才能让学生心悦诚服，才能事半功倍。 5、及时评价，鼓励学生 正确适当地评价学生，发挥榜样的示范作用，是调动学生学习积极性的重要因素，也是培养学生倾听的重要手段。在教学时根据学生学习情况应及时恰当的进行评价。例如：“你看这位同学的眼睛一直看着老师，他听讲多认真啊。”“这位同学能认真听别人发言，并能指出不足，我们应向他学习”这些富有感染力的语言拉近了师生之间的距离，营造了民主、和谐的课堂氛围，使课堂呈现出活泼、热烈的气氛，学生的学习兴趣浓厚。一个眼神、一句赞扬、一个微笑，不花时间，不费力气，却能收到明显的教育效果，我们要善于发现每个学生的闪光点，用真诚的话语鼓励他们，课堂上学生怎么会不认真听讲呢？只要教师重视学生倾听习惯的培养，善于捕捉教育契机适时引导，就能使学生逐步养成倾听老师讲解、倾听别人意见的良好习惯。 二、确定交流内容，明确交流的重点 1、在展示前认真准备 做好小组分工。首先，教师要依据同质分组、异质结对的原则进行在分组，尽量做到每个小组的水平接近，教师可以根据学生的知识基础、能力高低、心理素质等，让不同特点、不同水平的学生进行分组组合，让每个小组都有好、中、差不同层次的学生。 加强组长培训。小组长是课堂展示的灵魂人物。每个小组中必须有一名组织能力强、会表达、乐于助人的学生当小组长。上课前教师要对小组长进行培训，让小组长在活动中，能担当起“小老师”的角色，负责组织本组的交流学习与展示。 导学案是学生进行课堂教学展示的蓝本，它的作用相等于电视剧的剧本。有了好的剧本，才可能产生好的作品。教师对导学案的设计应以学习重点为主，体现对所学内