生物教案_mianyi文档(3).docVIP

免疫调节教学设计 1、　知识方面： ? 　　（1）简述基因工程的基本原理。 ? 　　（2）举例说出基因工程在农业、医药等领域的应用。 ? 　　（3）收集基因工程所取得的成果以及发展前景。 ? 　　2、能力方面： ? 　　（1）利用课本以外的资料和信息解决课内学习中发现的问题，培养自主学习能力。 ? 　　（2）通过制作模型的活动来模拟基因工程的操作过程，使学生在理解步骤的同时，切身体会基因工程的主要过程。 ? 　　（3）通过对书中插图、照片等的观察，学会科学的观察方法，培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力。 3、情感态度和价值观方面： ? 　　（1）关注转基因生物和转基因食品的安全性。 ? 　　（2）　进行角色扮演，使学生体验参与社会问题的讨论和决策的方法。 ? 　　（3）通过学习了解我国基因工程的发展前景及成果，激发学生对于生物知识的兴趣，开阔学生的思路，养成学生的爱国主义热情，树立在学习上努力刻苦的决心。 ? 　　（二）教学重点和难点 ? 　　重点：（1）基因工程的基本原理。（2）基因工程的安全性问题。 ? 　　难点：（1）基因工程的基本原理。（2）转基因生物与转基因食品的安全性。 ? 　　（三）教学设计思路 ? 　　本节内容计划用1课时。基因工程知识内容比较抽象和复杂，属于生物科学中的前沿科学。学生理解和接受起来都十分困难。因此本节的侧重点是基因工程的原理和大致过程上，在教学深度的把握上应定位在学生了解基因工程的过程和方法，而不必引入过多的专业术语和详细的操作技术，语言力求形象生动，避免不适当的扩展，增加深度和难度。教师用制作的电脑动画来表现基因工程这一动态过程。使学生切身体会基因工程“剪、拼、接、转”的主要过程。对于第二课时基因工程的应用的教学，重在列举基因工程各种应用的基础上，引 导学生讨论基因工程应用的利与弊。在进行教学的过程中，布置学生在课前浏览相应的信息资料，搜集有关资料并分析、归纳、整理，提出相应的问题或自主探究的课题，提交组内讨论；各小组讨论归纳，在课堂上进行全体同学的交流和讨论。 ? 　　最后，通过对本章进行小结，进一步突出从杂交育种到基因工程这条技术发展的主线。同时，教师也应强调科学技术是一把双刃剑，既可以为人类造福，又可能造成一些负面影响。身为现代公民，应该关注科学技术的发展和影响。 ? 　　（四）教学过程　 教学过程 教学内容 教学手段 新课引入 　选育、杂交、诱变，实践、理论、实践，几多辉煌，几多遗憾。基因工程异军突起，朝阳产业，光明无限。基因工程的诞生，使人们能按照所设计的蓝图，进行跨越种间鸿沟的基因转移，从而定向的改变生物的遗传特性，创造出新的生物类型。或者说杂交育种有哪些局限性？人类是否可以按照自己的意愿直接定向改变生物呢？ 结合课件与实例演示 问题探究 为什么能把人的基因“嫁接”到细菌上？ ? 　　你能推测这种“嫁接”怎样才能实现的吗？ ? 　　这种“嫁接”对品种的改良有什么意义？ 利用“问题探讨”，提出问题组织学生讨论、交流。 ? 基因工程的原理 ? 　　基因工程的工具 ? 　　基因工程的步骤 基因工程把一种生物的基因“嫁接”到另一种生物上。 ? 　　用什么样的方法才能实现实现这种“嫁接”呢？ ? 　　基因工程所需要的工具是怎样的呢？ ? 　　基因的“剪刀”是什么？EcoRI限制酶在DNA分子内部“下剪刀”的部位是怎样的？要想获得某个特定性状的基因必须要用限制酶切几个切口？可产生几个黏性未端？ ? 　　基因的针线是什么？其作用部位在哪？ ? 　　什么是运载体？常用的运载体有哪些？是否要用同一种限制性内切酶来处理运载体呢？ ? 　　基因工程的四个步骤 ? 　　举例说明什么是目的基因。 ? 　　如何从供体细胞DNA中直接分离目的基因？ ? 　　将目的基因与用限制性内切酶处理后的运载体混合，用DNA连接酶处理会出现几种结果？ ? 　　在目的基因的检测过程中，检测的对象是什么？ ? 学生思考基因工程的大致步骤和所需要的工具，然后教师演示课件加深印象 ? 　　课件演示基因工程的步骤 ? 　　归纳小结 ? ? 　　基因工程的应用 首先请各小组汇报课前收集到的有关基因工程应用的事例资料。 ? 　　基因工程在农业上的应用主要表现在哪些方面？ ? 　　（1）通过基因工程技术获得高产、稳产和具有优良品质的农作物。 ? 　　（2）用基因工程的方法可培育出具有各种抗逆性的作物新品种。 ? 　　（3）基因工程在畜牧养殖业的应用 ? 　　基因工程在医药卫生领域的应用主要在哪些方面？ ? 　　（1）用于生产基因工程药品 ? 　　（2）用于基因诊断和基因治疗 ? 　　基因工程应用于环保（环境监测与净化环境） ? 学生课件或资料演示 ? 　　教师通过课件向学生展示基因工程的成就 转基因生