储蓄存款及商业银行的学习教学学习设计.docxVIP

《储蓄存款和商业银行》教学设计 中学 xx 海红一、教学内容分析 《储蓄存款和商业银行》是《思想政治 .经济生活》第二单元第六课第一框 的内容。第六课的内容既是对上一课《企业与劳动者》内容的拓展 ——企业发展需要资金 ,资金从哪里来？又为第七课介绍《个人收入的分配》埋下铺垫。第一框题主要通过介绍储蓄存款和商业银行的一些基本知识，帮助学生初步认识 投资的特点和理解投资对个人生活及国民经济建设的意义，增强学生的投资意识，提高学生参与经济生活的能力，培养他们科学合理的生活习惯。 教学重难点 : 储蓄存款的含义及种类、商业银行的含义、类型及主要业务。 二、学生情况分析 高一学生政治科受初中政治主观题是采取开卷考试的形式影响基础稍薄弱，尤其阅读理解、分析能力不强，但对生活中形形色色的经济现象有较大的兴趣，绝大部分学生在课堂上能够积极配合老师，敢于畅所欲言。 三、教学目标 1．知识方面： 通过学习，学生能够识记储蓄存款的含义，掌握存款利息的计算方法，知道储蓄存款的分类，说出商业银行的基本含义、主要业务 2．能力方面： 通过学习，学生能比较两种储蓄方式的特点合理选择投资 3．情感过程： 通过学习，学生能从国家角度和经济建设角度认识储蓄的意义。 1/10 四、 思路 1．教 是教学活 的 者、 者和引 者，本 力 通 各种 活 ， 堂成 学生生活体 的 所。使学生在学 的 程中注重从自身生活体 出 。 2．在教学 程中， 造民主平等的教学氛 ，由教 探究， 学生自 主参与 取知 ，倡 开放互 的教学方式，密切关注学生的行 表 ，淡化概念的 解，更多鼓励学生自主描述一些 象。 3．教学方法： 堂 、 授法等。 五、教学流程 新 入： ： 大家 年的 候一般都会收到一些 ，那么，如果收到的 比 多的 ，那么大家会怎么 呢？ 生 1：花掉。生 2：存起来。生 3： 彩票。生 4： 股票。生 5： 保 。生 6：?? ： 我 ，大家 的消 和投 方式有很大的不同， 和大家不同的性格特点都是有关系的，那么，大家 各自 的投 方式了解 ？ 2/10 （学生能说出来一些，比如储蓄就是将钱存到银行等，但是，更多的都是在猜，说得不够全面、准确。） 师： 我们第六课就为大家介绍了几种常见的投资理财的方式，希望大家能够 在本课的学习中能加深对投资理财的几种方式的理解，做个理智的理财者。今天我们就一起来了解比较常见的投资理财方式： 储蓄存款。 储蓄存款和商业银行（板书） 一、便捷的投资 ——储蓄存款（板书） 1.储蓄存款的含义（板书） 师： 很多的家庭都会选择将一部分余钱存起来，有没有哪位同学亲身存过款，能不能为我们描述下那存款的过程呢？ 生： 将钱拿到银行，在柜台填个单子，然后银行开个存折，需要用钱的话就可以拿存折去银行取钱。 师： 我们将这个过程表述得专业一点就是储蓄存款的含义了。 师： 所谓储蓄存款是指个人将属于其所有的人民币或者外币存入储蓄机构，储蓄机构开具存折或者存单作为凭证，个人凭存折或者存单可以支取存款本金和利息，储蓄机构依照规定支付存款本金和利息的活动。 我们这里用的是储蓄机构而不是银行，为什么呢？ 3/10 生： 我国的储蓄机构主要是商业银行，储蓄机构还包括信用合作社、邮政储蓄等等。所以不能将储蓄机构与银行混淆。 师： 1978 年改革开放以来我国城乡居民存款储蓄的情况是怎么样的，我们一起来回顾一下。 （打出教学幻灯片 5：改革开放以来我国城乡居民储蓄余额增长表）师： 从 1978 年到 2004 年我国城乡居民储蓄余额是不断地增长，到 2004 年 6 月末居民储蓄余额已高达 12.04 万亿元。为什么城乡居民的储蓄能不断地持续地增长？ 生： 回答（略）。 师： （根据学生回答情况进行总结）起点是 1978 年， 1978 年十一届三中全会后，我国确立了改革开放的政策，国家经济得到发展，人民生活水平提高，居民的可支配收入增多，所以居民的储蓄也相应增长了。目前存款储蓄已成为大多数人普遍接纳、采用的投资方式。 师： 为什么大多数人会选择这种投资方式？会选择参与存款储蓄？生： 回答（略）。 师： （根据学生回答情况进行总结）它在所有投资方式中是最便捷、最安全、可靠的一种，能获得利息。人们参加储蓄的目的是多种多样的，有的是为了买 4/10 车、买房，有的是为了养老、防老，但有一个最重要的、共同的目的就是为了获得利息。 那么，什么是利息？利息的多少取决于哪些因素呢？利息又是如何计算的 呢？ 2.利息（板书） 含义和来源（ 本金的增值部分） 利息多少的决定因素： 本金、存期和利率水平 利息的计算公式： 利息 =本金 ╳利息率 ╳存款期限 计算： 假如将 2 万元存入银行，年利率为 3.5%，存期一年，到期