读《黄爱华与智慧课堂》有感.docVIP

读《黄爱华与智慧课堂》有感 2008年的12月，我参加了在广州华南师范大学举行的《第七届现代与经典全国小学数学教学观摩会》，目睹了黄爱华老师的风采，当时就很想读一读关于他的书，一直没有实现。现在，我终于拿到了黄爱华与智慧课堂》这一本书，我怀着崇敬的心情拜读了，印象最深的是黄老师关于“教学机智”的阐述。 所谓课堂教学机智是指教师创造性地运用心理学原理和规律，对教学过程中出现的偶发情况及时、巧妙、灵活地处理，顺利完成教学任务或收到意外的教学效果的课堂教学实践活动。教学机智是一种正确处理教与学的技能和技巧，是教师在课堂教学过程中机智而灵活地教育学生、化解矛盾、沟通思想、随机应变地解决课堂进程中出现的各种问题，以保证课堂教学顺利进行的能力。教学机智的能力主要体现在中几个方面：1、洞察力。教师要具有敏锐的观察力和发现力，能迅速捕捉到学生在课堂上的各种反应，具有合理调节教与学的协调能力。我想这个就是我们平常所说的“上课时要像个京剧演员那样，拿出百分之百的精气神，要90%的精力放在学生身上。”2、思辨力。教师要具有适应学生个性特点的各种思辨能力，具有处理不同个性学生之间、群体之间矛盾的能力。要求教师能针对学生的喜怒哀乐及学生与生活情感的实际，展开积极思维，设计对策。3、反应力。要求教师面向全体学生，针对学生的个性特点、内外在表现、学习态度、学习方法和效果做出反应，使学生始终感受到教师对他们的学习情况了如指掌，从而提高学生课堂学习的注意力。4、判断力。果断处置偶发事件、解决教学疑难问题的能力，要求教师能对此类问题做出准确判断，选择最佳的处置方法，使问题得到解决，让学生心悦诚服。5、应变力。培养教师控制和调节教学气氛的能力，重点是把握“教态”、调控“学态”能力。 运用教学机智处理课堂偶发情况的技巧： 1、抓住时机，情景交融。这种方法多用于天气及环境的突然变化，即将教学内容及时巧妙地与当时的环境氛围相联系，形成情景交融之势。2、随机应变，点石成金。课堂上，学生时常提出一些稀奇古怪的问题，或者受思维定势的影响有些错误的想法，教师要抓住有利时机及时给予引导、启发，这样既可以培养学生自身提出问题好解决问题的能力，锻炼学生的思维，又可深化学生的认识。3、幽默纠错，化解窘境。一旦教师发生语言失误，可以转换话题，吧学生的思维转移下去，在新的情景下，采取幽默的方法来补救失误。4、灵活施教，保护自尊。课堂上教师要以爱心和善意去理解学生的行为，要尊重学生的生活感受，要肯定学生的长处，并以妙语相应，要不计学生过失，而灵活吸取他们的合理见解，保护学生的自尊。 我想，特级教师之所以成为特级教师，是因为他们钻研的更多，探索的更多，付出的更多。而我，虽然现在是一位副校长，但自我感觉还差得很远，所以，以后要加强学习，多研究，“为学生的终身学习奠定基础”，在管理岗位和教学岗位都要做出一点成绩来。 黄红梅 2009年8月28日