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人物动作描写 小学作文指导《人物动作描写》精品 作文课 件 小学作文指导《人物动作描写》精品 作文课 件 有这样一则故事；有个哑女卖刀，她 不能说话，无法用富有诱惑力的广告 宣传自己的产品。于是 她就在大庭 广众中当场演示刀的锋利。她把刀搁 在铁丝上，一瞬间，细铁丝分为两截， 而刀刃无损；她又手起刀落，面前的 粗铁丝转眼间被分割成数截，但刀刃 锋利如初。哑女虽未说一句话，但她 的摊位前排起长龙，人们争相购买她 的菜刀。顾客们众口一词：“好就好 在她用动作来说话，令顾客信服。” 哑女卖刀如此，我们写作文也是这 样。作文时我们把人物的举动细致 描写，写出人物的具体动作，那么 所写的形象就会跃然纸上，活起来 。 高尔基认为，写人物要多行动少说话。 老舍曾说，只有描写行动，人物才能 站起来。 肖像描写 动作描写 语言描写 神态描写 心理描写…… 她看见了一只蝴蝶，便调皮地 奔 过去， 蝴蝶上下飞舞，她 目不转睛盯着 蝴蝶， 终于蝴蝶停在了一朵花上，她 躬 着背， 手中间 隔 着点空隙，脚尖小心翼翼 踮 着， 汗珠从她的脸上滴落下来，她蹑手蹑脚 地 走到 蝴蝶旁，猛地一 弯腰 ，双手把花 朵上的蝴蝶一 捧 。又小心地把双手 露出 点缝，把头 靠 在手缝上 看 ，一不小心让 蝴蝶飞出了双手，她又急又气 撅 着小嘴， 双手往腰上一 插 ，但马上又像只小鹿似 的 蹦跳 着 追赶 另一个目标去了。 男孩吃饭、女孩吃饭、 老人吃饭。 同样是吃饭，为什么你们 的动作会截然不同呢？ 今天你们早饭没 吃，到了 12 点钟。 好了，好不容易 回到家中吃午饭， 怎么吃？ 今天你 11 点半的时候吃了两个面包， 12 点钟坐下来吃中饭，你又怎么吃？ 每个 人的动作在 不同情境、 不同身份、 不同年龄上 都会有自身 的特点。 食堂里，张先生急着要去上班，他 端 起饭 盆，一 仰 头便呼呼噜噜地将里面的米粥 喝 了下去； 一 低 头，却发现衣襟上 洒 下了几滴粥，于是他 撩 起衣襟， 伸 长舌头将粥滴 舔 入口中。 《节俭的张先生》 动作描写要紧紧围绕人物的心理动态 , 围绕个 性写 , 要重视细微的举止。 高度近视、战战兢兢、手忙 脚乱、匆匆等词都表现了有点 “糊涂”的老教师的特点 。 他 50 多岁了，戴着一副高度近视眼镜。他战 战兢兢取下眼镜，用衣服的下摆随手擦了擦镜片。 “嗯嗯……”他刚要讲话，忽然想起了什么，手 忙脚乱地在盘子里找了找，又匆匆往口袋里掏了 掏，掏出了一盒火柴，这才放心地又“嗯嗯”两 声，站直身子，用特别响亮的声音说：“现在开 始看老师做实验！” ——选自《糊涂的老师》 要考虑所写人物的身份、年龄， 尤其是要体现的人物的 性格、心 理状态 ，选用精当的动词来写。 要善于细致的 观察 。 要把一个大动作 化作几个局部 关键动作 ，或者转化成 一系列 细节性的动作 。 读下面一组句子，看其在描写人物动作 上有什么不同？那一个效果更好？ 第一组： 1 、他放爆竹。 2 、他把爆竹放到地上，身子离的 老远，伸长胳膊，一点一点地往 前凑，他手打着哆嗦，还没等点 着爆竹芯，吓得扭头就跑。 第二组： 1 、他走在乡间小路上。 2 、他漫无目的地走在乡间小路上， 脚不时地踢起路上的一块石子，一 段树枝…… 依据训练内容提示的中心句，展开情 节，刻画人物的动作，把内容写具体。 中心句： 她走出教室，奔向雨中。 写具体： 她走出教室，站在走廊里， 抬起头，望了望越下越大的雨，猛 地缩起胳膊，踮起脚，向雨中奔去。 动作描写小技巧 1 、动词 + 修饰语 ? 方向 + 动词 ——他高高地举起了手；我向右侧了侧 身。 ? 轻重 + 动词 ——老师轻轻地摸了摸学生的头；他的 脚重重地踢在了墙上 ? 快慢 + 动词 ——厨师手里的菜刀飞快地舞动着；他 一下子就跳了起来。 ? 程度 + 动词 ——爸爸狠狠地打了小明一巴掌。 ? 动词 + 数量 ——他向前跑了几步。 动作描写小技巧 2 、动作拆分法——以“敲门”动作为例 “敲门”这个简单的动作可以分解为如下几个 小动作： ①走到门前 ②停下 ③举起（右）手 ④弯曲手指⑤敲门。 准确地描述出这几个连续动作，组成流畅的句 子，就能具体地写出人物“敲门”的经过了。 动作描写 ? 运用这种方法，“敲门”这个大动作，我们就 可以写成一段话： ? 他穿戴整齐地来到妈妈的门前，轻轻推了一下， 门紧闭着，里面似乎有亮光。他迟疑地举起了 右手，想了想，慢慢弯曲食指，轻轻地敲在门 上，里面没有反应，又敲了三下，仍然没有动 静。他鼓起勇气，又轻轻地敲了敲，还是没有 人出来开门，他一下子愣在了那里。 动作描写小技巧 3 、准确的运用词语 ? ?? 体 现人物特点。 在描写人物动作的时候，要 充分结合人物的性别、性格、年龄、身份等， 要表现出人物