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论物理学史对物理教学的作用 物理学是人类社会实践的产物。作为人类对物理世界客观规律认识的结果 , 物理学有一个不断积累和发展的过程。 它的每一个基本概念、基本定律和基本理论 , 都有一个萌芽 , 形成和发展演化的曲折过程。但是 , 在大量的物理教科书中 , 人类对物理学认识的历史痕迹被擦拭殆尽 , 物理学家们的曲折顽强的创作过程常常被物理学理论严格、精美的逻辑体系的面纱遮盖起来 , 人们只能通过具体的物理定律或公式前面所具有的科学家的名字 , 模糊地了解那一段历史。我国物理 学前辈钱三强先生指出 : “科学经历的是一条非常曲折 , 非常艰难的道路 , 然而 , 我们的教师在对学生进行教育的时候 往往是应用经过几次消化了的材料来讲授 , 或者经过抽象的理论分析加以表述 , 把已有的知识系统归纳 , 形成简明扼要的理论体系 , 这当然是必要的 , 但是这样的教学方法 , 往往会 使学生对科学概念的产生和发展引起误解 , 以为什么结论都 可用数学推导出来 , 失去了对观察和实验的兴趣。这样的结 果使学生们不了解科学是怎样来的。”把物理学史的内容溶 入课堂教学 , 可以让学事了解物理学的学科特点 , 激发学生 学习物理的兴趣 - 让学生从物理学发展的角度来理解物理知 识 , 促进知识的掌提 ; 并从物理学家的事迹中感受科学精神 , 人文精神。 1 通过物理学史的学习 , 使学生了解学习物