工作满意度人口学特征分析.docxVIP

工作中意度人口学特征分析 ( 一) 研究问卷的设计问卷共 43 个题项，其中正向题有 34 道，反向题有 9 道，正反题目交叉编排。采纳里克特 (Likert) 五点计分法， 5 分表 示非常符合， 1 分表示完全不符合。反向题则反方向计分， 5 分表示完全不符合， 1 分表示非常符合。通过预测问卷实行了预试性研究，鉴别 和删除了三个工作中意度量表中的无效题项，取剩余 40 道题作正式调查。 ( 二) 问卷结果的处理本研究采纳 SPSSforWindows13.0软件对数据实行处理和分析。采纳探究性因素分析、单因素方差分析。 二、结果与分析 ( 一) 工作中意度探究性因素分析 1．经济酬劳因素包括：实际收入符合我的期望值 ; 我的收入与本校在编辅导员收入无差别 ; 与其他高校编外辅导员收入相比，我的收入令我中意 ; 单位提供了较为合理的福利、津贴 ; 单位的福利制度一视同仁等 10 个项目。 2．工作环境因素包括：我经常与同事交流工作方面的各种信息 ; 同事之间的关系和谐且在工作上能够通力合作 ; 我和同事之间能够建立亲热的友谊 ; 学校各级领导不会因为在编和编外而区别对待 ; 我的工作能够得到领导和同事的肯定等 12 个项目。 3．自我进展因素包括：在职称的评定上，在编和编外人员无区别 ; 在职务的评定上，在编和编外人员无区别 ; 编外辅导员的晋升制度很完善、公平、合理 ; 在学习和培训方面，编外辅导员和在编人员无区别 ; 我对我的前途或进展前景充满信心 ; 我计划在本校有较长的职业进展等 13 个项目。 4．自我实现因素包括：我热爱我的工作 ; 我的工作能充分发挥我的才能 ; 我的工作能给我带来成就感 ; 我在工作中干劲十足 ; 我的工作使我的价值得以充分实现等 5 个项目。 ( 二) 工作中意度的性别因素分析不同性别的编外辅导员的工作中意度得分在经济酬劳、工作环境、自我进展、自我实现这四类因素上都存 有着显著的差异，且在统计意义上的差异显著 ( 文中统计均取概率值 p 值为 0．05) ：其中经济酬劳 F 值为 14．37，Sig ．值为 0．002; 工作环境 F 值为 15．55，Sig ．值为 0．002; 自我进展 F 值为 12．44， Sig ．值为 0．004; 自我实现 F 值为 7．15，Sig ．值为 0．032。男性辅 导员的得分普遍高于女性辅导员，这与当前高校学生工作存有的较大的工作压力有一定的关系，女性辅导员一方面要全身心地投入到工作中，另一方面还要照顾家庭和孩子。在访谈中我们就发现很多女性辅导员都反映“在学校给学生当保姆，回家还得给孩子和老公当保姆”，整天忙碌，疲于奔命，这种现象应引起高校治理者的高度重视。学校领导理应多关怀女性辅导员，为其排忧解难，为其制造一个和谐融洽的工作氛围，使她们感觉到集体的温暖，提升工作中意度，从而愉快地将自己融入到教育事业中。 ( 三) 工作中意度的年龄因素分析以年龄作为操纵变量，能够看出， 20 25 岁年龄段的编外辅导员的中意度比其他年龄段的编外辅导员的中意度要高， 20－25 岁年龄段的编外辅导员，一般处于参加工作初期，年轻、精力旺盛，工作积极性较高，且生活压力与负担较小，所以中意度较高。对于 26－35 岁年龄段的编外辅导员来说，一方面家庭负担 重，生活压力大，家中有子女需要抚养，还有老人需要赡养 ; 另一方面该年龄段的辅导员处于个人职业进展的关键期和职业倦怠期，从个人 职业进展来看，激烈的同事之间的竞争压力、晋升和职称评定的压力、日益加重的科研任务等都会导致工作中意度的降低。与此同时，随着工龄的增长以及持续重复的工作，编外辅导员在一定水准上出现了职业倦怠，激情在事务性、繁琐性的工作中逐渐消磨，工作压力、人际关系的压力日益加重，时常产生郁闷和烦躁的情绪，引起工作中意度的下降。从统计意义上来看，经济酬劳的 F 值为 6．48，Sig ．值为0．011，通过了 0．05 的显著性水平检验，年龄差异对经济酬劳的中 意度具有显著的影响。 ( 四) 工作中意度的婚姻因素分析已婚的编外辅导员对经济酬劳自我进展的中意度比未婚的编外辅导员的中意度要低。未婚的编外辅导员因为生活压力与负担较小，所以中意度较高。已婚的编外辅导员因为生活压力与家庭负担的增大以及工作压力的增大导致中意度下降。就以婚姻为操纵变量的方差分析结果来看，经济酬劳 F 值为 8．90， Sig ．值为 0．013，自我进展 F 值为 12．77，Sig ．值为 0．006，说明不同婚姻状况的辅导员对经济酬劳和自我进展的中意度差异是显著的。 ( 五) 工作中意度的学历因素分析不同学历的编外辅导员在经济酬劳、 工作环境、自我进展、自我实现这四类因素方面的中意度存有明显差异，且在统计意义上的差异显著，其中经济酬劳