小学音乐：木瓜恰恰恰.docx

小学音乐教案 文讯教育教学设计 小学音乐新课程标准教材 音 乐 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 音乐教案 / 小学音乐 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 木瓜恰恰恰 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为学习音乐可以提高气质与生活品位，社会上对学音乐的人最常见的评价是有气质有品位，学习音乐可以提高想象力，音乐是声音的表现艺术，本教学设计资料适用于小学音乐科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教学内容：义务教育课程实验教科书 音乐(简谱) 一年级 上册 《木瓜恰恰恰》　　教材分析：《木瓜恰恰恰》是印度尼西亚流传很广的一首歌曲。通过欢快、活泼的旋律唱出了卖瓜人的喜悦心情。由于歌曲运用了恰恰恰的节奏，使歌曲显得非常活泼并富有情趣。歌曲分三段体，大调式。歌词非常生活化，表现了卖瓜人挑着瓜到城里去卖的过程。　　教学目标：　　1．通过学习能够用热情、欢快的声音演唱〈〈木瓜恰恰恰〉〉。　　2．能够用打击乐器为歌曲伴奏。　　3．能够创造性地表演说唱歌曲。　　教学重点：歌曲　　教学过程：　　一、导入新课　　师：大家知道吗？在集市上卖东西时除了说、吆喝外，还可以用唱的方式进行。这节课我们学习一首叫卖歌──《木瓜恰恰恰》。　　二、学习新歌　　1．解释叫卖歌　　叫卖歌是民间风俗歌曲的一种，它是在叫卖调的基础上发展起来的一种歌曲。《木瓜恰恰恰》属于叫卖歌。（体裁──叫卖歌），恰恰恰属于拉丁舞，这首歌运用了恰恰舞的节奏。　　2．听歌曲范唱，激发学习兴趣。　　师：听了这首歌曲后你有什么感受？（听后让学生说出感受）　　3．认识歌曲中出现的水果。　　师：这首歌曲中出现了许多盛产于马来西亚的水果，我们来认一认。（播放课件）　　4．找一名学生到黑板上为歌曲配上集市一角的画面。　　5．用节奏的形式来读歌词，了解歌曲内容并为学习歌曲打基础。（恰恰恰属于衬词，暂时不读）　　6．学习曲谱。教师先带领学生学习几小节，其余的让学生分组自学。　　7．教师分句弹乐谱，学生填歌词，不准确的地方加以纠正。（切分音的地方加以重点练习）　　8．分小组进行自学。　　9．集体跟琴唱。（要求用热情、欢快的声音去演唱）　　10．男生唱歌词，女生唱衬词。　　11．女生唱歌词，男生唱衬词。　　12．教师唱歌曲，找一名学生唱衬词。　　13．欣赏叫卖歌。　　师：除了《木瓜恰恰恰》属于叫卖歌外，你还知道哪些歌曲属于叫卖歌？（歌曲《卖汤圆》《卖报歌》《冰糖葫芦》等等）　　学生回答后，教师播放歌曲片段让其欣赏。　　三 、用打击乐器给歌曲伴奏　　师：除了用衬词恰恰恰给歌曲伴奏外，还可以用乐器为歌曲伴奏。　　1．一部分学生演唱，一部分学生拿出自制乐器沙锤为歌曲伴奏。　　2．女生演唱，男生用腰鼓为歌曲伴奏。　　四、创设情境表演“集市一角”　　师：同学们，你们知道我们平川都出产哪些水果吗？请你们用自己熟悉的旋律或自己创作的旋律来推销这些水果好吗？　　1．学生分组进行创作，教师了解活动情况。　　2．小组展示成果，教师进行评价。　　五、小结：　　师：叫卖歌曲作为一种特殊的音乐形式，为我们的生活以及整个社会经济的繁荣，起到了独特的作用，希望同学们好好学习音乐，为大家创作出更好的叫卖歌曲。　　教后反思：　　1．本节课是以唱歌教学为主的音乐课，学生在学习新歌的过程中，教师让学生按歌曲的节奏形式朗读歌词，为学习歌曲打基础；在学习曲谱的过程中，先带领学生唱比较典型的几小节，然后让他们分组自学，提高了学生的学习主动性并培养了他们的自学能力。　　2．把打击乐器引进课堂。歌曲运用了恰恰恰的节奏，在 xx x 的地方除了用衬词唱出来外，还让学生用自制的打击乐器和现有的乐器──腰鼓，进行伴奏，很好地培养了学生的动口、动手、动脑的能力。　　3．在进行创设情境表演“集市一角”这一内容时，学生对本地所出产的水果比较熟悉，有的学生用熟悉的旋律，有的学生用自编的旋律进行创作，使课堂气氛很快达到了高潮。　　4．这篇教案设计的没有什么惊人之处，一堂课也不能承载的太多，更存在许多不足，例如能有教师范唱的环节就会更好些。　　通过本节课的教学，给我最大的感受是：在课堂上尽量运用学生身边熟悉的素材进行教学，