小学：新课标六年级数学上册教案（第一单元 位置）.docx

小学数学教案 文讯教育教学设计 小学数学新课程标准教材 数 学 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 数学教案 / 小学数学 / 小学六年级数学教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 新课标六年级数学上册教案（第一单元 位置） 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学六年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　第一单元位置　　第一课时 位置（一）　　教学目标：　　1.使学生学会在具体情境中探索确定位置的方法，懂得能用数对表示物体的位置。　　2.经历探索确定物体位置的方法的过程，让学生在学习的过程中发展空间观念。　　3.使学生感受确定位置的丰富现实情景，体会数学的价值，产生对数学的亲切感。　　教学重点：能用数对表示物体的位置。　　教学难点：能用数对表示物体的位置，正确区分列和行的顺序。　　教学过程：　　一、导入　　1、我们全班有53名同学，但大部分的同学老师都不认识，如果我要请你们当中的某一位同学发言，你们能帮我想想要如何表示才能既简单又准确吗？　　2、学生各抒己见，讨论出用“第几列第几行”的方法来表述。　　二、新授　　1、教学例1　　（1）如果老师用第二列第三行来表示××同学的位置，那么你也能用这样的方法来表示其他同学的位置吗？　　（2）学生练习用这样的方法来表示其他同学的位置。（注意强调先说列后说行）　　（3）教学写法：××同学的位置在第二列第三行，我们可以这样表示：（2，3）。按照这样的方法，你能写出自己所在的位置吗？（学生把自己的位置写在练习本上，指名回答）　　2、小结例1：　　（1）确定一个同学的位置，用了几个数据？（2个）　　（2）我们习惯先说列，后说行，所以第一个数据表示列，第二个数据表示行。如果这两个数据的顺序不同，那么表示的位置也就不同。　　3、练习：　　（1）教师念出班上某个同学的名字，同学们在练习本上写出他的准确位置。　　（2）生活中还有哪里时候需要确定位置，说说它们确定位置的方法。　　三、巩固练习　　1、练习一第4题　　（1）学生独立找出图中的字母所在的位置，指名回答。　　（2）学生依据所给的数据标出字母所在的位置，并依次连成图形，同桌核对。　　2、练习一第3题：引导学生懂得要先看页码，在依照数据找出相应的位置　　四、总结　　我们今天学了哪些内容？你觉得自己掌握的情况如何？　　五、作业设计：练习一部分题。　　板书设计：　　教学反思　　第二课时：位置（二）　　教学目标：　　1．使学生能结合方格纸用两个数据来确定位置，能依据给定的数据在方格纸上确定位置。　　2．通过学习活动，增强学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高应用意识。　　教学重点：在方格纸上用数对确定点的位置　　教学难点：利用方格纸正确表示列与行。　　教学过程　　一、复习　　标出下列班上同学的位置（图略）　　二、教学例2　　1．我们刚刚已经懂得如果表示班上同学所在的位置。现在我们一起来看看在这样的一张示意图上（出示示意图），如何表示出图上的场馆所在的位置。　　2．依照例1的方法，全班一起讨论说出如何表示大门的位置。（3，0）　　3．同桌讨论说出其他场馆所在的位置，并指名回答。　　4．学生根据书上所给的数据，在图上标出“飞禽馆”“猩猩馆”“狮虎山”的位置。（投影讲评）　　第4题　　学生独立完成，然后同学之间互相检验交流，最后，教师再展示学生的作品，学生评价。　　第5题　　（1）学生自己在方格纸上画一个简单的多边形。各顶点用两个数据表示。　　（2）同桌互相合作，一人描述，一人画图。　　第6题　　（1）独立写出图上各顶点的位置。　　（2）顶点a向右平移5个单位，位置在哪里？哪个数据发生了改变？点a再向上平移5个单位，位置在哪里？哪个数据也发生了改变？　　（3）照点a的方法平移点b和点c，得出平移后完整的三角形。　　（4）观察平移前后的图形，说说你发现了什么？（图形不变，右移时列也就是第一个数据发生改变，上移时行也就是第二个数据发生改变）　　四、作业　　1．练