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课文主要讲了一件什么事? 主要写了酷爱读书的“我” 在失去看书机会时,摆书摊的 残疾青年谎称家中有马,买下 “我”的马草,让“我”得以 继续看书的事。 词语积累 ? 刻骨铭心: ? ? ? ? ? 毛票: 攥: 一如既往: 瞥见: 尴尬: 形容记忆深刻,永远不忘。多用于 对别人的感激。 口语,就是面值一角的人民币纸币。 握。 跟过去完全一样。 一眼看见。 处境困难,不好处理。 课文几次写到了“别饿坏了那匹马”,其用意是什么? 它在文中出现了三次。 第一次是“我”把马草卖给残疾青年, 离开书摊时,青年嘱咐“我”的话。 第二次是青年看见“我”背着马草走 向书摊时,吩咐妹妹碧云的话。 第三次是“我”对青年说的话。“我” 担心误了喂马时间而饿着马。 ? 文中出现了哪几个人物? ? 这些人物分别有什么样的性格特 点呢?请从文中找出有关的内容 加以分析 。 残疾青年 宽厚、善良、善解人意,用心良苦。 残疾青年 ? 他依然宽厚地对我一笑。 ? 我瞥见轮椅上的他正定定地看着我, “坐下慢慢看吧!”他说着指了指 身旁的一只小凳子。 ? “别打孩子!”年轻人竭力想从轮 椅上挣扎起来阻止我父亲,“孩子 看书不是坏事。” 残疾青年 语言、 动作、 神态描 写 ? 他先是一愣,继而眼睛一亮,笑着 对我说:“过来,让我看看你的马 草。”他认真地看过马草后,冲里 屋叫道:“碧云,你出来一下!” ? “别别别……”他急了,“碧云! 碧云!”他用双手拼命摇着轮椅, 想挡住我的路,“你放下!等碧云 来拿!” ? “回来!”他在身后喊道,“那马 会踢伤你的!” ? 文中还出现了哪几个人物? ? 这些人物分别有什么样的性格特 点呢? 请从文中找出有关的内容加以分 析。 ? 动 “ 我” 我上小学五年级那年,学校不远 作 处的书摊是我放学后流连忘返的 地方。可是更多的时候,手无分 文的我只能装作选书的样子,偷 看几则小故事,然后溜之大吉。 ? 攥着马草换来的毛票,我立即奔 向书摊。 ? “我”——喜爱看书。 描 写 心理描写 “ 我” ? 可是迟了!我已经走进他家的后院, 看见了一堆枯蔫焦黄的马草 ── 这些 日子我卖给他的所有的马草!那匹 马呢?那匹香甜地吃着我的马草的 马呢? 这段话通过两个感叹句、两个问句 写出了“我”见到马草后的震惊与 感激。 父 ? 书页中分明多了几张毛票。 ? 晚上,父亲对我说:“打你 不为别的事,都像你这样白 看书,人家怎么过日子?搬 运队的马车夫需要马草,你 可以扯马草换钱。” ? 父亲——善良。 亲 语 言 描 写 碧 云 ? 姑娘接过我的马草, 提进了里屋。 ? 碧云——善解人意 动 作 描 写
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