循环小数教 学设计(公开课).docx

循环小数教学设计 雅酉学校 　麻金 教学背景:以前学生对小数概念得认识仅限于有限小数,到学习了循环小数以后,小数概念得内涵进一步扩展了,学生认识到除了有限小数以外,还有无限小数,循环小数就就是一种无限小数。 教学内容:人教课标版教材小学五年级数学上册第三单元《小数除法》P３3 --P34 教材分析: 循环小数就是人教版《义务教育课程标准小学数学实验教材》第九册第三单元中得内容、它就是在学生学习了小数除法得意义、小数除法得计算及商得近似值得基础上进行教学得、这部分内容概念较多,又比较抽象,就是教学得一个难点。教材通过除法得实例,引导学生观察比较,使学生掌握循环小数得特征,“不断重复”“写不完",理解循环小数得意义。在此基础上,认识循环节,有限小数与无限小数,并学习循环小数得简便写法。 教学目标: 知识与技能:使学生认识循环小数得特征,知道循环小数得意义;认识有限小数与无限小数,能用简便方法写循环小数。 过程与方法:通过观察、比较、探究,培养学生得抽象、概括得能力与小组合作探究能力。 情感态度价值观:学生能在学习过程中获得成功体验,培养学积极得数学情感。 教学重点:理解循环小数得概念,了解循环小数得简便记法。 教学难点:理解有限小数,无限小数得意义,扩展数得范围 教学过程: 一、故事导入 出示图片, 师:从前有座山,山里有座庙。庙里有个老与尚跟小与尚讲故事;讲什么呢？从前有座山,山里有座庙。庙里有个老与尚跟小与尚讲故事;…… 师:讲什么呢？哪位同学能继续讲这个故事 学生讲 师:这个故事能讲完不?为什么？ 学生回答 师:您还知道哪些现象就是不断重复出现得。 学生自由发言。 出示一组图片(白天黑夜更替,四季变化) 归纳:重复出现无数次-—循环、 二、探究新知 (一)认识循环小数 (出示例7)。全班齐笔算王鹏平均每秒跑了多少米?(指名一生板演)。 1、初步感受循环小数得特点。 观察竖式,您发现了什么?(组织学生小组内交流) 可能发现:1、余数总就是“25”。2、继续除下去,永远也除不完。3、商得小数部分总就是重复出现“3”、 师:您们怎么能肯定会永远除不完,商得小数部分总就是重复出现“3”？让学生充分发表意见,明确余数一旦重复出现,商也就重复出现。 2、总结概括循环小数得意义 出示:28÷1８　 　 78.6÷11 先计算,再让学生跟同桌说一说这些商得与以前我们学习得小数有什么不同？ 学生讨论后,指名汇报,教师抓住学生回答:如１、小数部分,位数无限(或者除不尽)。2、有得就是一个数字不断重复出现,有得就是两个……。教师小结循环数得意义。 3、练习:判断下列各数哪些就是循环小数？哪些不就是？ 3、4666…() 2、３５435( ) 1、455５( )　　0 ( ) 　 (二)介绍简便记法 1、依次不断重复出现得数字就是？ 3.４666…　(　 )　　　 0 ( ) 8。4７４7…　 ( ) ０.44２2２ … ( ) 小结:一个循环小数得小数部分,依次重复出现得数字,叫做循环小数得循环节、 ２、写循环小数得时候,为了简便,小数得循环部分只写出第一个循环节,并在这个循环节得首位与末位数字上面各记一个圆点、 如:3.33 …写作３。3 　　 　 　 　 　 5.32727 …写作5。32 　　 　　 　 　 ６。258２58…写作6、258 ３、练习 您能用简便形式写出下列循环小数不？ １、555…写作( )１。7４６７46…写作( )０、1053５3…写作( ) 学生独立完成,指名汇报、 三、巩固练习 １、对对碰:连线。 学生独立思考,指名汇报。 ２、您会比较下列各数得大小不？ ０。33 ○0.3 　1。23○1。2３ 学生小组讨论,指名汇报。 教师小结:比较几个小数得大小时,其中既有有限小数,又有简写得循环小数,根据情况写出循环小数得一般形式,取相同得数位,再按照小数比较大小方法比较大小。 四、课堂小结 谈一谈,您今天有什么收获？ 五、板书设计 循环小数 　　一个小数得小数部分,从某一位起,一个数字或者几个数字依次不断重复出现,这样得小数叫循环小数。 ３.３3 …写作３。3 　　　 　　 　　 5.32７2７ …写作５。32 　 　 　 　 　　 　 　 ６。2５8２58…写作6.2５8